Conèixer els continguts psicomotors i d’expressió corporal i el desenvolupament curricular actual d’Educació Infantil. Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius. Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana. Reflexionar en grup sobre l'acceptació de normes i el respecte als altres. Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants. Conèixer fonaments de dietètica i higiene infantils. Col·laborar amb els diferents sectors de la comunitat educativa i de l'entorn social. Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.
1. La Societat del Benestar 2. Context actual de les situacions de vulnerabilitat i exclusió social a Catalunya 3. Concepte i característiques de la Intervenció en el procés de la Integració Social 4. Grups de població i col.lectius susceptibles a pertànyer a la Població de risc d'exclusió social: El Tercer Sector 5. Beneficis múltiples de l'Activitat Física com a eina d'Intervenció Social en els diferents col.lectius 6. Programes existents i noves propostes d'intervenció en els col.lectius amb risc d'exclusió social a través de l'Activitat Física
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 1,50 0 1,50 Cerca i anàlisi d'informació 0 6,00 6,00 Lectura / comentari de textos 0 5,50 5,50 Prova d'avaluació 4,00 12,00 16,00 Sessió expositiva 3,00 0 3,00 Sessió participativa 10,00 0 10,00 Treball en equip 9,00 24,00 33,00 Total 27,50 47,50 75
Bermejo,M; Rico, B (2011). Ocio y tiempo libre colectivos específicos . . Santillana. Choque,S; Choque, J (2011). Actividades de animación para la tercera edat . barcelona : Paidotribo. Díaz, Mª.E; Reyes, R; Tello, MªJ. (2012). Característiques i necessitats d eles persones en situació de dependència . Barcelona : Altamar . Díaz, Mª.E; Reyes, R; Tello, MªJ. Jiménez,P (2006). Necesidades físicas y psicosocales de colectivos específicos . Barcelona: Altamar . García Sánchez, J.N(coordiandor) (2007). Dificultatdes del desarrollo . Evaluación e intervención . Madrid: Psicología Pirámide. Garcia Fuster, E; Musitu, G (1993). El maltrato infantil . Un análisis ecológico de los factores de riesgo . Madrid: Estudios . Hayes, S. i Stidder, G. (Eds.) (2003). Equity and inclusion in physical education and sports. Londres: Routledge. Omeñaca, R., Puyuelo, E. i Vicente, J. (2001). Explorar, jugar, cooperar. Barcelona: Paidotribo. Catàleg Parcerisa, A (2002). Diáctica en la educación social.Enseñar y aprender fuera de la escuela . Barcelona : Graó. Pérez, E; Gomà, H; Villalta, M; Torres, M (2011). Contexto y metodologia de la intervención social . . barcelona : Altamar . Pérez-Samaniego, V. (2012). Actividad física, inclusión y calidad de vida. Tándem. Didáctica de la Educación Física, (38), 33-42 Catàleg Rios Hernández,M (2003). Manual de educación física adaptada al alumnado con discapacidad. barcelona : Paidotribo, . Ríos, M. (2006). Estrategias inclusivas en el área de Educación Física. Tándem. Didáctica de la Educación Física, (21), 81-91 Catàleg Rios Hernández,M (2012). Inclusión del alumnado con discapacidad. Tándem: Didáctica de la educación física, (38), Ríos, M. (2004). La educación física y la inclusión del alumnado con discapacidad. Dins Fraile, A. (Coord.) (Ed.), Didáctica de la Educación Física: una perspectiva crítica y transversal (, p. 147-168). Madrid: Biblioteca Nueva. Catàleg Salinas, J.L (1992). La integración y la educación en la diversidad . Lleida: Pagés editors . Ventosa, V.J; Marset, R (coordinadores) (2001). Integración de personas con disminución psíquica en el tiempo libre . Madrid: Escuela de animación .
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Treball de proposta d'intervenció Adequació als continguts treballs 20 Activitats d'autoavaluació adequació als continguts treballs 20 Prova escrita d'avaluació en relació als continguts teòrics i pràctics treballats Adequació als continguts treballats 60
Avaluació formativa al llarg del quadrimestre. Per poder superar l’optativa és imprescindible l'assitència d'un 80% com a mínim de les sessions;haver presentat dins del termini fitxat per cada professor totes les activitats i treballs demanats per les porfessores (40% de la nota) i aprovar la prova escrita 60% de la nota final. Es tindrà en compta la participació i aportacions al grup dins de les sessions. L'elaboració de treballs, les seves expocisions, la qualitat del treball presentat i l'adequació als requisists demanants en cada un d'ells. Aixì com la presentació dels treballs dins del termini asseyalat per les professores. Per poder ser avaluat de l’optativa s'ha d'haver aprovat l'exàmen i el haver presentat tots els treballs i/o activitats dins del termini demanant,(aquests han d'estar aporvats) així com també és imprescindible el 80% de l'assistència a classe amb una participació activa i reflexiva. Una vegada que es tingui aprovades totes les parts mencionades és podrà fer la mijana de l’assigantura. Hi haurà recuperació de la prova escrita 60% de la nota. Cal recordar que en aquest s'acumula tota la part teòrica i pràctica de l’optativa L’exàmen de recuperació només es podrá treure com a màxim un 5 sobre el tant % del valor de l’exàmen. La recuperació serà només de l'examen i es mantindrà la nota obtinguda en els treballs i/o activitats. Només és podràn presentar a l'exàmen de recuperació aquells que s'han presentat a la convocatòria de l'exàmen fitxat. El sentit de l'avaluació continua és millorar en el procés d'aprenentatge i poder adquirir uns coneixements globals de l’optativa Aspectes que tindrem en compte a l'avaluació: Coneixement teòric Capacitat reflexiva Capacitat per relacionar continguts treball en equip Reflexió crítica Interdisciplinarietat Criteris d'aprenentage cooperatiu Exposició correcte. Conèixement teòrics i pràctics dels continguts treballats Coherència didàctica Relació teorica i pràctica de tots els continguts del mòdul. Reflexió pràctica Criteris específics de la nota «No Presentat»: La NO assistència mínima un 80% de les sessions. La NO presentació de tots els treballs i de les activitats d'aprenentatge dins de la data límit.