Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2013
Descripció:
Classes en català
Crèdits ECTS:
3
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Poc (25%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Completament (100%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
ANNA CEBRIA PAIROLI

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dl 11-12:30

Grup SO

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
ANNA CEBRIA PAIROLI

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dl 11-12:30

Competències

  • Conèixer els continguts artístics, musicals, plàstics i l’aplicació curricular vigent de l’educació infantil.
  • Relacionar el currículum de l’àrea d’Educació Artística amb la seva didàctica.
  • Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
  • Seleccionar i elaborar recursos didàctics creatius, estètics i sostenibles, adequats al contingut i a l’etapa.
  • Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana.
  • Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa.
  • Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants.
  • Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa.
  • Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.
  • Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural.
  • Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.
  • Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.

Continguts

1. De l´educació visual a la cultura visual: interpretar les imatges en una societat de la informació.Imatges estereotipades un camí contra la creativitat: diferents usos i pràctiques habituals •Ètica i usos de les imatges: la violència, el consum, el poder, la discriminació i altres valors implícitis. Recursos creatius per no crear estereotips.

2. L´educació artística en l´àmbit formal i no formal. Maneres diferents d´enfocar-ho i relacions mútues. • Els esplais, les colònies, el temps lliure, els museus i centres d´interpretació, • L´educador en el temps lliure. Tipus de mediació.

3. Quines metodologies per la formació de mestres en Educació artística? • Com i quant emprar les metodologies participatives en l´EA : innovació, intervenció i recerca? • Altres metodologies:punts forts i punts febles • Educació Artística i recursos TIC

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 6,00 1,00 7,00
Elaboració individual de treballs 4,50 16,00 20,50
Prova d'avaluació 4,00 12,00 16,00
Seminaris 3,00 8,00 11,00
Sessió participativa 1,50 0 1,50
Sortida de camp 7,00 4,00 11,00
Visionat/audició de documents 0 9,00 9,00
Total 26,00 50,00 76

Bibliografia

  • Arizpe, E, Stayles, M (2004). Lectura de imágenes los niños interpretan textos visuales . Mexico: Fondo Cultura Española .
  • Balada i Monclús, Marta (1984 ). L'Educació visual a l'escola : didàctica de la plàstica, propostes per als cicles inicial i mitjà . Barcelona: Rosa Sensat [etc.]. Catàleg
  • Eisner, Elliot W (1995 ). Educar la visión artística . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Ritxer, P (2003). El jardí dels secrets:organitzar i viure els espais exteriors a les escoles . Barcelona : Rosa Sensat . Catàleg
  • Roldán, J y Marin, M (2011). Metodologías Artísticas de Investigación en Educación. Malaga : Aljibe .
  • Vitta, Maurizio (cop. 2003 ). El Sistema de las imágenes : estética de las representaciones cotidianas . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Albertí, M.; Romero, L. (2010). Alumnado con discapacidad visual. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Combalía, V. (2006). Amazonas con pinzel. Destino.
  • Gratacós, R. (2006). Otras miradas. Artey ciegos: tan lejos, tan cerca. Barcelona: Octaedro.
  • Juanola R., Guillaumes M. (2007). Ester Boix i Ricard Creus, creadors del taller d'arts visuals de l'Arc.. Documenta Universitària.
  • Michelet (1977). Los útiles de la infancia. Herder. Catàleg
  • Morón, Mar (2007). La creación artística en la educación de las personas con discapacidad intelectu. Documenta Universitaria.
  • Rubert de Ventós, X. (2007). Teoria de la sensibilitat. Edicions 62.
  • Soler, E (1992). La educación sensorial en la escuela infantil. Rialp. Catàleg
  • Vila, B.; Cardo,C. (2005). Material sensorial (0-3 anys). Maniipulación y experimentación. Graó.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Avaluació amb mitjana ponderada de les activitats Correcció en la presentació i els terminis. Treball en equip. Recerca d'informació. Adapatació als difernts contextos de l'educació artística. Coneixement del currículum. 100

Qualificació

Observacions

Criteris de valoració del treball final:

· Qualitat de les imatges, i adequada composició del text/imatge,

Dinamisme de les seqüències i estètica en general. Desqualificació per imatges de mala qualitat, poc representatives, mal enquadrades o poc claredat visual de la composició.

· Adequada justificació del treball de camp que heu fet buscant les fonts documentals tant si son bibliogràfiques com consultes professionals, visites etc.



· Guió i narració coherents i ben seleccionada. IMPRESCINDIBLE INDEX INICIAL, claredat amb la narració. Bona justificació de l’estat de la qüestió, bona citació de les Font ( citar correctament els autors)

· Simulació de les seqüències o propostes didàctiques Segons els tems podeu criticar les actuacions didàctiques que es porten a terme i proposar-ne u na revisió. Si no és el cas, proposeu a partir dels criteris que heu generat amb la recerca del tema d’estudi.

· Aproximació a unes conclusions provisionals .Podeu concloure valorant el que heu estudiat a manera de punt forts i punt fluixos i aportacions del grup.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.