CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups
1. 1. 1.INTRODUCCIÓ: 1.1. Plantejament clàssic del lleure 1.2. El concepte de lleure en l´actualitat: espaieducatiu i sociocultural 2. BASES TEÒRIQUES DE L´EDUCACIÓ EN EL LLEURE 2.1. Les Aportacions d’ Erich Weber 2.2. Les Aportacions de Jaume Trilla 2.3. El plantejament educatiu de Manuel Cuenca 2.4. La Carta Internacional de l´Educació en el lleure 2.5. VI Congrés Mundial de l´Oci 3.BASES PRÀCTIQUES DE L´EDUCACIÓ EN EL LLEURE 3.1. Principis pedagògics i metodològics 3.2. Disseny d' iniciatives educatives en el lleure 3.3. La gestió de projectes educatius en el lleure 4. SITUACIÓ ACTUAL 4.1 Les iniciatives en el lleure infantil i juvenil 4.2.Les iniciatives en el lleure de la gent gran: envelliment actiu 4.3. LLeure i les Noves Tecnologies 4.4. Formador de formadors: escoles de lleure
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 5,00 5,00 10,00 Prova d'avaluació 7,00 23,00 30,00 Treball en equip 6,00 29,00 35,00 Total 18,00 57,00 75
Cabayol, Anton (DL 2002 ). Projecte educatiu d'Esplac : mètode pedagògic i model de centre . Barcelona: Esplais Catalans. Catàleg Educación y ocio (2009 ). Zaragoza: Ayuntamiento de Zaragoza. Educación. Catàleg Castells Cuixart, Paulino (cop. 2002 ). Enganchados a las pantallas : televisión, videojuegos, Internet y móviles . Barcelona: Planeta. Catàleg Cuenca Cabeza, Manuel (2004 ). Pedagogía del ocio : modelos y propuestas . Bilbao: Universidad de Deusto. Catàleg Franch, Joaquim (1985 ). El Lleure com a projecte . Barcelona: Generalitat de Catalunya. Catàleg Paymal, Noemi (2008 ). Pedagooogía 3000 : guía práctica para docentes, padres y uno mismo (2a ed. rev. y ampliada, versión interactiva). [Barcelona: Ox La-Hun]. Catàleg Trilla, Jaume (2000 ). Pedagogia del grup i del projecte : una aproximació a l'obra de Joaquim Franch . Vic: EUMO. Catàleg Tonucci, Francesco (2004 ). Quan els infants diuen prou! . Barcelona: Graó. Catàleg Costa Guix, Xavier (DL 2008 ). El Lleure en la societat actual . Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Bermejo García, Lourdes (cop. 2010 ). Envejecimiento activo y actividades socioeducativas con personas mayores : guía de buenas prácticas . Madrid: Médica Panamericana. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Exercici 1:Disseny projecte educatiu de lleure creatiu. Treball grupal a escollir entre diferents col.lectius i àmbits d' intervenció. Presentació formal dels continguts,expressió escrita,organització del contingut,creativitat i originalitat i grau d' innovació.Habilitats socials durant el procés. 40 Exercici 2: Exposició oral per grups, projecte educatiu de lleure a l' aula Capacitat de comunicar la proposta de forma clara, entenedora i animada.Seguretat i convicció en l´exposició. Grau de participació alumnat. 10 Exercici 3: Prova escrita. Comentari personal sobre les aportacions de la pedagogia en el lleure en l' actualitat. Nivell aprofundiment de la reflexió,aportacions pròpies i creativitat.Argumentació del discurs. 50
L´avaluació de l´alumne consistirà en una proposta continuada d´aprenentatge,que es realitzarà a partir de: - La Lectura,argumentació i comentari crític de textos i documentació. - L´assistència, la participació i la reflexió en la relació a les pràctiques d´aula. - La realització i exposició oral d’ un disseny d´una proposta educativa en el lleure. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà a un estudiant com a "no presentat" quan no es presentin tots els exercicis i activitats d'avaluació del mòdul.