Dades generals

Curs acadèmic:
2012
Descripció:
El cicle educatiu 3-6, l'etapa 0-6 i l'escola 3-12. Observació sistemàtica del context aula, cicle i escola. Relació família-escola-entorn. Treball cooperatiu dels diferents professionals implicats en el centre. L’ambient d'aula i els espais. Clima d'aula i convivencia. Elaboració de seqüències didàctiques globalitzadores, integradors i inclusive. Tècniques d'anàlisi de contexts. Estratègies didàctiques adequades a l'alumnat i al projecte de centre. Planificació i reflexió sobre la pràctica. Estratègies d'observació i investigació educativa. Expressió oral i escrita de texts específics. Projectes d'innovació.
Crèdits ECTS:
30
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Poc (25%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
JAUME BELLERA SOLA  / MARIA DOLORES CAÑABATE ORTIZ  / MERITXELL ESTEBANELL MINGUELL  / NURIA FELIP JACAS  / RITA FERRER MIQUEL  / JESICA SERRANO ORTIZ  / CARINA SIQUES JOFRE  / JOAN RAMON VALLES VILLANUEVA

Competències

  • 1. - Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil.
  • 2. - Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
  • 4. - Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana.
  • 5 a. - Fomentar la convivència a l'aula i fora d'ella, resoldre problemes de disciplina i contribuir a la resolució pacífica de conflictes.
  • 4 b. - Saber observar sistemàticament contextos d'aprenentatge i convivència i saber reflexionar-hi.
  • 3 c. - Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües.
  • 5 a. - Reflexionar en grup sobre l'acceptació de normes i el respecte als altres.
  • 5 b. - Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa.
  • 6 a. - Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució.
  • 6 c. - Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió.
  • 7. - Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa.
  • 8 a. - Conèixer fonaments de dietètica i higiene infantils.
  • 8 b. - Conèixer fonaments d'atenció primerenca i les bases i desenvolupaments que permeten comprendre els processos psicològics, d'aprenentatge i de construcció de la personalitat en la primera infantesa.
  • 9. - Conèixer l'organització de les escoles d'educació infantil i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials al l
  • 10. - Actuar com a orientador de pares i mares en relació amb l'educació familiar en el període 0-6 i dominar habilitats socials en el tracte i relació amb la família de cada alumne/a i amb el conjunt de les famílies.
  • 10 a. - Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent.
  • 10 b. - Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
  • 12 a. - Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació en la societat actual i les competències fonamentals que afecten els col·legis d'educació primària i els seus professionals.
  • 12 b. - Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.
  • 12 c. - Intervenir en l'organització dels centres d'Educació Infantil i Primària i en la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament, a fi d'implicar-se en les tasques globals i millorar la qualitat de la gestió.
  • 13. - Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.

Continguts

1. Aquest mòdul conté les pràctiques a l'escola, en general 3-6, incloent-hi les pràctiques de menció (excepte en el cas de la menció d'escola bressol, car ja s'han fet el curs anterior). Més endavant especificarem els continguts.

2. Aquest mòdul implica la realització i defensa del Treball de Fi de Grau. Ben aviat especificarem els continguts i les guies per a desenvolupar-lo.

3. Pràctiques de menció. Es promourà que l'estudiant realitzi els 24 crèdits en el mateix centre escolar, i que per tant pugui realitzar les pràctiques de menció, en alguns casos amb el seguiment d'un especialista, i en d'altres amb la pròpia aportació de l'estudiant en el camp que ha triat.

4. El TFG pot estar més o menys relacionat amb el pràcticum o amb el context escolar. Cada tutor donarà les instruccions pertinents i exemplificarà el què es pòt plantejar i desenvolupar.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Altres 0 4 4
Anàlisi / estudi de casos 15 55 70
Elaboració de treballs 0 120 120
Pràctiques en empreses / institucions 15 480 495
Tutories 15 50 65
Total 45 709 754

Bibliografia

    Avaluació i qualificació

    Activitats d'avaluació:

    Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
    Treball de Fi de Grau El percentatge és orientatiu.
    (S'han d'especificar). Certament no es pot obtenir el títol de grau sense haver aprovat aquest TFG i el mòdul de pràctiques.
    40
    Pràctiques al centre. Avaluació de la tutoria del centre. (s'han de detallar) 36
    Avaluació de la tutoria de la facultat. (s'han d'especificar en les guies i annexos)El percentatge és orientatiu.
    18
    Autoavaluació dels alumnes L'alumne utilitza una rúbrica 6

    Qualificació

    Cal aprovar amb un 5 com a mínim tots els blocs d'avaluació del mòdul.

    Criteris específics de la nota «No Presentat»:
    Es considerarà No Presentada la persona que no presenti cap de les tasques avaluables del mòdul.