Dades generals

Curs acadèmic:
2012
Descripció:
Crèdits ECTS:
10
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Indistintament (50%)

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
ESTHER ARGELAGOS CASTAÑ  / MONTSERRAT FRESQUET MARGALEF  / ROSER GÜELL ORDIS

Competències

  • Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
  • Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa.
  • Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió.
  • Conèixer fonaments de dietètica i higiene infantils.
  • Conèixer fonaments d'atenció primerenca i les bases i desenvolupaments que permeten comprendre els processos psicològics, d'aprenentatge i de construcció de la personalitat en la primera infantesa.
  • 12 b. - Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.

Continguts

1. Unitat Formativa 1. DESENVOLUPAMENT INTEGRAL I BENESTAR DE L'INFANT: A. L'educació per a la salut B. Vinculació entre la salut i l'educació C. Dietètica i alimentació infantil D. Trastorns alimentaris en la infància.

2. Unitat formativa 2. ATENCIÓ PRIMERENCA: A. Desenvoluopament dels processos psicològics i de construcció de la personalitat a la 1a infància. B. Desenvolupament del vincle afectiu. C. El son i els trastorns associats. D. Prevenció de maltractaments i abusos sexuals.

3. Unitat formativa 3. SALUT, COMUNICACIÓ I POSTURA: A. Hàbits posturals saludables a l'educació infantil. B. Expressió i comunicació corporal.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Cerca d'informació 16 40 56
Prova d'avaluació 121 73 194
Total 137 113 250

Bibliografia

  • Albadalejo Marta (2007). La comunicació més enllà de les paraules. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Calais Germain, B. (1988). Anatomia para el movimiento I. Saint-Etienne: Dumas. Catàleg
  • Calais- Germain. B. Lamotte, A. (1991). Anatomia para el movimiento II. Barcelona: La liebre de marzo.
  • Calvo Bruzos, Socorro (cop. 1992 ). Educación para la salud en la escuela . Madrid: Díaz de Santos. Catàleg
  • Coll, C., Palacios, J., Marchesi, A. (coord.) (2001). Desarrollo psicológico y educación (2ª ed.). Madrid: Alianza. Catàleg
  • Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament (2012). L’infant de 0 a 3 anys. Guia de desenvolupament per a les famílies i docents. Recuperat 13/09/2012, a http://www.xtec.cat/web/curriculum/infantil
  • Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament (2012). L’infant de 3 a 6 anys. Guia de desenvolupament per a les famílies i docents. Recuperat 13/09/2012, a http://www.xtec.cat/web/curriculum/infantil
  • Ministerio de Salud y Consumo. Estudios y estadísticas.. Recuperat , a www.msc.es/estadEstudios/estadisticas/inforRecopilaciones/indicadoresSalu
  • Objetivos de Desarrollo del Milenio. Informe 2008. Recuperat , a www.un.org/spanish/millenniumgoals/pdf/MDG_Report_2008_SPANISH.pdf
  • Organización Mundial de la Salud. OMS. Recuperat , a www.who.int.es
  • Pérez Cabaní, M.L., Carretero, Mª R., Juandó, J. (2001). Afectos, emociones y relaciones en la escuela : análisis de cinco situaciones.... Barcelona: Graó. Catàleg
  • Richardson, Gail Ryder (2006 ). Creating a space to grow : developing your outdoor learning environment . London: David Fulton. Catàleg
  • Serrano González, Mª Isabel (2002 ). La Educación para la salud del siglo XXI : comunicación ysalud (2ª ed.). Madrid: Díaz de Santos. Catàleg
  • Shaffer, D. R. (2000). Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. (5º ed.). México: Thompson.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Treball dirigit Treball de recerca que s'ha de fer en grup, aquest ha de cercar la interdisciplinarietat entre les tres unitats formatives que configuren aquest mòdul. Cal buscar i incloure més informació de la que s’ha treballat a classe.
En acabar el curs es faran exposicions interactives amb el grup classe. és donarà informació mes detallada d'aquest treball en la presentació del mòdul.
15
Prova escrita UF1 Per aprovar cal obtenir una nota igual o superior a 5. 30
Prova escrita UF2 Per aprovar cal obtenir una nota igual o superior a 5. 30
Prova escrita UF3 Per aprovar cal obtenir una nota igual o superior a 5. 25

Qualificació

PER APROVAR EL MÒDUL:
- Cal haver aprovat totes les activitats d'avaluació corresponents a les unitats formatives que configuren el mòdul. Amb una nota igual o superior a 5.
- Hi haurà una prova de recuperació de la prova escrita.
- En cas de no aprovar alguna de les unitats formatives, caldrà repetir tot el mòdul el curs següent.
_ Cal assistir a un mínim d'un 80% en les sessions de grup mitjà

OBJECTIUS DEL MÒDUL:
• Desenvolupar diverses capacitats a través de les pràctiques dutes a terme a l'aula
• Adquirir coneixements per saber promoure l'adquisició d'hàbits al voltant de l'autonomia, la llibertat, la curiositat, l'observació, l'experimentació, la imitació, l'aceptació de normes i de límits, tant com l'estimulació de la sensorialitat.
• Conèixer els principis bàsics d'un desenvolupament i comportament saludables.
• Identificar trastorns en el somni, l'alimentació, l'aparell anatòmic, el desenvolupament psicomotor, l'atenció i la percepció auditiva i visual.
•Adquirir coneixements per detectar carències afectives, alimentícies i de benestar que perturbin el desenvolupament físic i psíquic adequat dels infants.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
- En cas de no presentar-se en alguna de les unitats formatives,la nota final serà de no presentat i caldrà repetir tot el mòdul el curs següent.