Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa. Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió. Conèixer fonaments de dietètica i higiene infantils. Conèixer fonaments d'atenció primerenca i les bases i desenvolupaments que permeten comprendre els processos psicològics, d'aprenentatge i de construcció de la personalitat en la primera infantesa. 12 b. - Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius
1. Unitat formativa 1: Salut i educació 2. Unitat formativa 2. Atenció primerenca 3. Unitat formativa 3: Expressió i comunicació no verbal i postural
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Cerca i anàlisi d'informació 6,00 17,00 23,00 Prova d'avaluació 110,00 42,00 152,00 Total 116,00 59,00 175
Calvo Bruzos, Socorro (cop. 1992 ). Educación para la salud en la escuela . Madrid: Díaz de Santos. Catàleg Escutia Acedo, Montse (2009 ). L'Hort escolar ecològic . Barcelona: Graó. Catàleg Ritscher, Penny (2003 ). El Jardí dels secrets : organitzar i viure els espais exteriors a les escoles . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Recuperem els jardins escolars (2007 ). Barcelona: Ajuntament de Barcelona Institut d'Educació :Octaedro. Catàleg Richardson, Gail Ryder (2006 ). Creating a space to grow : developing your outdoor learning environment . London: David Fulton. Catàleg Serrano González, Mª Isabel (2002 ). La Educación para la salud del siglo XXI : comunicación ysalud (2ª ed.). Madrid: Díaz de Santos. Catàleg Ministerio de Salud y Consumo. Estudios y estadísticas.. Recuperat , a www.msc.es/estadEstudios/estadisticas/inforRecopilaciones/indicadoresSalu Organización Mundial de la Salud. OMS. Recuperat , a www.who.int.es Objetivos de Desarrollo del Milenio. Informe 2008. Recuperat , a www.un.org/spanish/millenniumgoals/pdf/MDG_Report_2008_SPANISH.pdf Projecte Integrat. VI Programa Marc. Comissió Europea. INCLUD-ED. Strategies for inclusion and social cohesion from education in Europe. Recuperat , a www.ub.es/includ-ed Cortázar, M. Isabel (2007 ). La Veu en la docència : conèixer la nostra eina de treball i tenir-ne cura . Barcelona: Graó. Catàleg Lips, Helmut (1977 ). Iniciació a la tècnica vocal : la veu cantada de l'infanti principis d'un treball vocal per als adultes . Lleida: Orfeo Lleidatà [etc.]. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Treball dirigit L’estudiant ha d’haver fet un treball de recerca, i ha de buscar i incloure més informació de la que s’ha treballat a classe. El contingut del treball ha d’estar relacionat i argumentat amb els continguts treballats a classe (classes expositives, vídeos, etc..), amb les lectures i bibliografia recomanades a classe, i amb la realitat educativa (notícies d’actualitat, la vostra experiència/pràctica educativa…) El contingut del treball ha d’incloure reflexió personal vinculada i argumentada amb els continguts 25 Prova escrita UF1 Per aprovar cal obtenir una nota igual o superior a 5. 25 Prova escrita UF2 Per aprovar cal obtenir una nota igual o superior a 5. 25 Prova escrita UF3 Per aprovar cal obtenir una nota igual o superior a 5. 25
PER APROVAR EL MÒDUL: - Cal haver aprovat totes les activitats d'avaluació corresponents a les unitats formatives que configuren el mòdul. Amb una nota igual o superior a 5. - Totes les activitats són recuperables al llarg del curs en una segona convocatòria. - En cas de no aprovar alguna de les unitats formatives, caldrà repetir tot el mòdul el curs següent. OBJECTIUS DEL MÒDUL: • Desenvolupar pràctiques educatives que promoguin la pertinença i contribució al grup en educació infantil. • Saber promoure l'adquisició d'hàbits al voltant de l'autonomia, la llibertat, la curiositat, l'observació, la experimentació, la imitació, l'aceptació de normes i de límits, el joc simbòlic i heurístic. • Utilitzar correctament la veu parlada i cantada. • Conèixer els principis bàsics d'un desenvolupament i comportament saludables. • Identificar trastorns en el somni, l'alimentació, l'aparell fonador, el desenvolupament psicomotor, l'atenció i la percepció auditiva i visual. • Col.laborar amb els professionals especialitzats per solucionar aquests trastorns. • Detectar carències afectives, alimentícies i de benestar que perturbin el desenvolupament físic i psíquic adequat dels/les alumnes. Criteris específics de la nota «No Presentat»:- Totes les activitats no presentades són recuperables al llarg del curs en una segona convocatòria. - En cas de no presentar-se en alguna de les unitats formatives,la nota final serà de no presentat i caldrà repetir tot el mòdul el curs següent.