Dades generals

Curs acadèmic:
2011
Descripció:
La Psicologia del Desenvolupament. L'estudi de les diferències individuals. Desenvolupament dels processos bàsics a la infància: psicomotricitat, atenció, percepció, cognició i llenguatge. La importància de la cultura en el desenvolupament humà. Canvis físics i psicològics a l'adolescència. Maduresa i Vellesa. La importància de les emocions i el vincle afectiu al llarg del cicle vital.
Crèdits ECTS:
12
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
ARANTZA DEL VALLE GOMEZ  / MOISES ESTEBAN GUITART  / MARC PEREZ BURRIEL  / MARTA SADURNI BRUGUE

Competències

  • Llegir, comprendre una informació científica, presentada en diferents formats . Comentar-la i situar-la en un determinat marc epistemològic de referència amb l’ajut del professor o d’una persona experta, el contingut d’un text científic.
  • Descriure i avaluar diferents perspectives sobre els temes o problemes amb els que es treballi
  • Valorar la pròpia activitat i el propi aprenentatge, a partir d’una guia que possibiliti l’anàlisi i l’elaboració d’estratègies per millorar.
  • Identificar la diversitat de pràctiques culturals i socials (ètniques, sexuals, religioses, de classe social..) en relació a una temàtica o situació concreta.
  • Llegir comprensivament i escriure petits textos del propi àmbit de coneixement en llengua anglesa.
  • · Mostrar domini en la difusió del coneixement derivat dels resultats de la investigació, les revisions teòriques i els productes i serveis generats

Continguts

1. UNITAT FORMATIVA 1. L'ESTUDI DEL DESENVOLUPAMENT HUMÀ (Dra.Marta Sadurní) 1.1. La psicologia del desenvolupament en el context de la psicologia 1.2. Antecedents i perspectives actuals en psicologia del desenvolupament. Consideracions metodològiques. 1.3. Comprendre la interacció biologia i cultura en el desenvolupament humà.

2. UNITAT FORMATIVA 2. PRINCIPALS TRANSICIONS DEL DESENVOLUPAMENT. 1. INFÀNCIA.1.1 Desenvolupament prenatal. 1.2. Motricitat i percepció-cognició. Les primeres relacions i la importància del joc. 1.3. L'emergència de la teoria de la ment. 1.4. L'entrada a l'escola i fases del desenv.cognoscitiu. El grup d'iguals. (Sr. Marc. Pérez) 2. ADOLESCÈNCIA: EL CANVI I ELS SEUS EFECTES. 2.1. L’accés al mon dels adults La construcció de la identitat personals Les noves capacitats de pensament Les relacions d’intimitat 2.2. La família: La independència psicològica Els canvis en les relacions familiars 2.3. L’educació i l’ingrés al mon laboral 2.4. Factors de risc en el desenvolupament de la infància i l’adolescència. (Dra. Arantza del Valle) 3. LA VIDA ADULTA: CONTEXTS DE DESENVOLUPAMENT I TRANSCICIONS VITALS La maduresa psicològica. 3.1. La importància de l’entorn social i cultural Transicions, successos i crisis. Adaptació i resiliència 3.2. La família com a context de desenvolupament adult El cicle vital familiar La convivència intergeneracional Famílies alternatives 3.3. La projecció professional. La jubilació i els seus efectes. (Dra. Arantza del Valle) 4. LA VELLESA: REPTES I POTENCIALITATS. Una visió positiva de l’envelliment 4.1. Aproximacions teòriques al procés d’envellir La vellesa psicològica 4.2. Envellir amb èxit 4.3. Família, amics i comunitat El desenvolupament familiar El temps lliure després de la jubilació Relacions socials, suport social. 4.4. El rol de les famílies en l’atenció a les persones grans La relació entre els sistemes formals e informals d’atenció Noves opcions en l’atenció en la comunitat 4.5. La mort i el morir en la persona gran 4.6. Factors de risc en el desenvolupament de la maduresa i la vellesa (Dra. Arantza del Valle)

3. UNITAT FORMATIVA 3. CULTURA I DESENVOLUPAMENT. Docent: Dr. Moisès Esteban. 3.1. Per què és important estudiar la cultura per entendre el desenvolupament humà? 3.2. De Vygotski a la psicologia cultural. El principis de la psicologia vygotskiana. L'aportació de la teoria ecològica de Bronfenbrenner. Orígens de la psicologia cultural. 3.3. Què és la psicologia cultural? Principis i algunes definicions. La perspectiva dimensional de la cultura. La perspectiva situacional de la cultura. La cultura com a formes explícites i implícites de vida compartida ("les persones no viuen en cultures, viuen culturalment"). La vivència com a unitat d'anàlisis. 3.4. El desenvolupament psicològic en diferents cultures. El primer any de vida en quatre diferents entorns culturals. L'expedició Luria-Vygotski a les estepes de l'Àsia Central. El desenvolupament psicològic en cultures individualistes i col·lectivistes. La socialització familiar al desert del Kalahari. Els "millors" pares del món: els pigmeus Aka. 3.5. El desenvolupament en contextos multiculturals. Socialització i desenvolupament dels immigrants de cultura soninké. La construcció de la identitat en contextos multiculturals.

4. Unitat Formativa 4. EL VINCLE AFECTIU: La importància del vincle afectiu en el procés de desenvolupament humà (Dra. Marta Sadurní. 4.1. Principis bàsics de la teoria de l'attachment/apego/vincle afectiu. 4.2. El llegat de John Bowlby 4.3. Descripció dels patrons de vincle. Mary Ainsworth. 4.4. Teoria del vincle afectiu i psicoanàlisi.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Classes pràctiques 25 15 40
Lectura / comentari de textos 45 19 64
Prova d'avaluació 47 118 165
Total 117 152 269

Bibliografia

  • Bowlby, John (1985-1998 ). El Apego y la pérdida . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Bronfenbrenner, Urie (1987 ). La Ecología del desarrollo humano : experimentos en entornos naturales y diseñados . Barcelona: Paidós. Catàleg
  • Bronfenbrenner, Urie (1993 ). Educación de los niños en dos culturas : comparaciones entre los Estados Unidos y la ex-Unión Soviética . Madrid: Visor. Catàleg
  • Bronfenbrenner, Urie, 1917- (cop. 2005 ). Making human beings human : bioecological perspectives onhuman development . Thousand Oaks: Sage Publications. Catàleg
  • Sadurní Brugué, Marta (DL 2003 ). El Desarrollo de los niños, paso a paso (2ª ed.). Barcelona: Editoria UOC. Catàleg
  • Brazelton, T. Berry (2005 ). Las Necesidades básicas de la infancia : lo que cada niñoo niña precisa para vivir, crecer y aprender . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Sadurní Brugué, Marta; Rostán Sánchez, Carles i Serrat Sellabona, Elisabet (2008). El desarrollo de los niños, paso a paso (3ªed). Barcelona: Editorial UOC. Catàleg
  • Cole, M (1999). Psicología cultural. Una disciplina del pasado y del futuro. Madrid: Morata. Catàleg
  • Durkin, Kevin (1995 ). Developmental social psychology : from infancy to old age. Oxford: Blackwell Publishers. Catàleg
  • Esteban, Moisès (2009). L'origen de la identitat humana. Girona: Prisma. Edicions Psicopedagògiques. Catàleg
  • Esteban, Moisès (2010). Geografías del desarrollo humano. Una aproximación a la psicología cultural. Barcelona: ARESTA. Catàleg
  • Hoffman, L.; Paris, S y Hall, E. (1996). Psicologia del desarrollo hoy (2 vol.). Madrid: Mc. Graw-Hill. Catàleg
  • Moreno, Amparo (2000 ). La Experiencia adolescente : a la búsqueda de un lugar enel mundo . [Argentina]: Aique. Catàleg
  • Piaget, J. (1983). La psicología de la inteligencia. . Barcelona: Crítica. Catàleg
  • Riviere, A i Nuñez, M (1996). La mirada mental. Buenos Aires: Aique. Catàleg
  • Segal, Hanna (1977 ). Introducción a la obra de Melanie Klein . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Thomas, R. Murray (2001 ). Recent theories of human development . Thousand Oaks [etc.]: Sage. Catàleg
  • Triadó, Carme (cop. 2000 ). Psicologia del desenvolupament : adolescència, maduresa isenectud . Barcelona: Universitat de Barcelona. Catàleg
  • Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. . Barcelona: Crítica. Catàleg
  • Winnicott, D.W. (1998 ). Los Bebés y sus madres . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Esquerda i Aresté, Montse (2010 ). El Nen i la mort : acompanyar els infants i els adolescents en la pèrdua d'una persona estimada . Lleida: Pagès. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Activitat 1. Lectura i Comunicació científica Unitat Formativa 1. Activat de comprensió i integració dels articles sobre principis de desenvolupament humà 10
Activitat 3. Observació de nivell del desenvolupament. Unitat Formativa 2 Consisteix en l'observació i aplicació d'una escala de desenvolupament. 10
Activitat 4. Lectura i comunicació científica. Unitat Formativa 2. Activat de comprensió i integració dels articles sobre principis de desenvolupament humà 10
Activitat 5. Lectura i comunicació científica. Unitat Formativa 2 Activat de comprensió i integració dels articles sobre principis de desenvolupament humà 10
Activitat 6. Elaboració de síntesi i d'integració de coneixement individual. Unitat Formativa 2 S'avaluarà la capacitat d'integrar els aprenentatges i lectures realitzats en aquest mòdul. 15
Activitat 7. Lectura i comunicació d'informació científica. Activat de comprensió i integració dels articles sobre principis de desenvolupament humà 10
Activitat 8. Observació de la diversitat de pràctiques i nivells de desenvolupament. Consisteix en l'observació i aplicació d'una escala de desenvolupament 10
Activitat 9. Elaboració de síntesi i elaboració de coneixement individual. Unitat Formativa 3 S'avaluarà la capacitat d'integrar els aprenentatges i lectures realitzats en aquest mòdul. 12
Activitat 11. Elaboració de síntesi i integració de coneixement individual. Unitat Formativa 4. S'avaluarà la capacitat d'integrar els aprenentatges i lectures realitzats en aquest mòdul. 13

Qualificació

S'avaluaran 4 activitats de lectura i comunicació d'informació científica. Cada activitat equival al 10% de la nota del mòdul. Es tracta de 4 activitats d'avaluació contínua que es realitzen al llarg del mòdul.

S'avaluaran 3 activitats en grup d'observació de la diversitat de pràctiques i nivells de desenvolupament. Cada activitat equival al 10%, 10% i 3% de la nota respectivament. Es tracta de 3 activitats amb grup d'avaluació contínua que es realitzaran al llarg del mòdul.

S'avaluaran 3 activitats de síntesi i d'integració de coneixement individual que valdran el 15%, el 12% i el 10% de la nota final del mòdul, respectivament.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considera NO PRESENTAT aquells alumnes que no presenten 2 o més activitats d'avaluació en el termini establert.