Dades generals

Curs acadèmic:
2011
Descripció:
Crèdits ECTS:
6
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
JOAN CANIMAS I BRUGUE  / PATRICIA MELGAR ALCANTUD

Competències

  • CT1 Reunir i seleccionar informació de forma eficaç i eficient, comprendre i interpretar per a emetre judicis fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
  • CG2 Comprendre i interpretar els coneixements i documents (principis, teories, tècniques, terminologia) propis de l'àmbit de la Pedagogia.
  • CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles.
  • CT3 Aprendre de manera autònoma a través de l'ús d'habilitats, procediments i estratègies que permetin un aprenentatge continu durant tota la vida.
  • CT4 Incorporar i defensar els principis i valors ètics relacionats amb el respecte i la defensa dels Drets Humans, plantejant solucions a les problemàtiques de la intervenció professional que contemplen i estan basades en aquests valors i principis.
  • CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat.
  • CE2 Analitzar els referents culturals, polítics i legals de caràcter local i global de les propostes educatives i formatives.
  • CE4 Diagnosticar situacions complexes per afavorir el desenvolupament i aplicació de metodologies adaptades a les diferències socioeconòmiques, culturals i personals.
  • CE8 Documentar-se, actualitzar i aprofundir en els coneixements propis relacionats amb el treball social.
  • CE9 Diagnosticar les necessitats socials, de persones, famílies, grups i comunitats.

Continguts

1. GRUP A: ESTUDIANTS DEL GRAU DE TREBALL SOCIAL (Professora Patricia Melgar)

          1.1. UNITAT FORMATIVA I

                    1.1.1. Diferents concepcions del fet educatiu.

                    1.1.2. Objectius i finalitats de l'educació.

                    1.1.3. Els agents educatius com interventors d'un procés en construcció.

                    1.1.4. Espais educatius i implicacions d'aquests en el procés educatiu de les persones i les col·lectivitats.

                    1.1.5. Sobre les diferents maneres d'educar.

          1.2. UNITAT FORMATIVA II

                    1.2.1. Gènesi i desenvolupament del sistema educatiu a Espanya i a Catalunya.

                    1.2.2. El sistema educatiu actual en l'àmbit formal i no formal.

                    1.2.3. Institucions nacionals i internacionals que vetllen pel desenvolupament educatiu i cultural.

                    1.2.4. Problemàtiques educatives actuals i propostes per fer-hi front.

2. GRUP B: ESTUDIANTS DEL GRAU DE PEDAGOGIA (prof. Joan Canimas i Brugué)

          2.1. PROLEGÒMENS

                    2.1.1. Sobre la pregunta "Què és l'educació" des d'una prespectiva postmetafísica (o sobre el fet que el mòdul es digui "Aproximació al fenòmen educatiu" i no "Aproximació a l'educació").

          2.2. UNITAT FORMATIVA I. LA INTERVENCIÓ SOBRE L'ÉSSER HUMÀ

                    2.2.1. De la vella trophé a la nova paideia (o de la criança a l'educació). Totes les cultures han tingut o tenen educació?

                    2.2.2. Adveniment i desplegament de dos grans corrents per a l'antropologia pedagògica: naturalisme i positivisme.

          2.3. UNITAT FORMATIVA II. LA INTERVENCIÓ SOBRE LA POBLACIÓ

                    2.3.1. Aurora i desplegament de les polítiques socials i educatives.

                    2.3.2. Biopoder i biopolítica.

                    2.3.3. Reprimir i alliberar: dos grans corrents per a la modernitat.

                    2.3.4. Adveniment i desplegament d'un tercer gran corrent per a l'antropologia pedagògica: l'existencialisme.

          2.4. UNITAT FORMATIVA III. ALGUNS REPTES EDUCATIUS

                    2.4.1. La crisi de la modernitat i l'educació.

                    2.4.2. La crítica al projecte humanista i la biotecnologia.

                    2.4.3. Els principals reptes dels sistemes educatius català, espanyol, europeus i mundials.

          2.5. UNITAT FORMATIVA IV. AGENTS I PROJECTES EDUCATIUS D'ABAST INTERNACIONAL

                    2.5.1. Educació formal, no formal i informal. Educació al llarg de la vida, ciutat educadora, mitjans de comunicació i altres agents educatius.

                    2.5.2. Els moviments socials com a agents educatius de transformació.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Classes participatives 37,5 0 37,5
Elaboració de treballs 0 30 30
Exposició dels estudiants 7,5 0 7,5
Lectura / comentari de textos 0 10 10
Prova d'avaluació 0 30 30
Treball en equip 1 34 35
Total 46 104 150

Bibliografia

  • Bárcena Orbe, Fernando (cop. 2000 ). La Educación como acontecimiento ético : natalidad, narración y hospitalidad . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Besalú, Xavier (2010). Pedagogia sense complexos. Contra fatalistes i saberuts. (CREC). Xàtiva: CREC. Catàleg
  • Carbonell i Sebarroja, Jaume (2008 ). Una Educación para mañana . Barcelona: Octaedro. Catàleg
  • Carbonell i Sebarroja, Jaume (1995 ). L'Escola: entre la utopia i la realitat : deu lliçons de sociologia de l'educació (2a ed.). Vic: Eumo. Catàleg
  • Delgado, Manuel (cop. 2007 ). Sociedades movedizas : pasos hacia una antropología de las calles . Barcelona: Anagrama. Catàleg
  • Delors, Jacques (cop. 1996 ). Educació : hi ha un tresor amagat a dins . Barcelona: Centre UNESCO de Catalunya. Catàleg
  • Freire, Paulo (2002 ). A la sombra de este árbol (3ª ed.). Esplugues de Llobregat: El Roure. Catàleg
  • Freire, Paulo (cop. 2003 ). L'Educació a la ciutat . [València]: Denes. Catàleg
  • Foucault, Michel (1988 ). La Arqueología del saber (10ª ed.). México [etc.]: Siglo XXI. Catàleg
  • Lerena Alesón, Carlos (1983 ). Reprimir y liberar : crítica sociológica de la educación y de la cultura contemporáneas . Madrid: Akal. Catàleg
  • Planella Ribera, Jordi (2009 ). Ser educador : entre pedagogía y nomadismo . Barcelona: Editorial UOC. Catàleg
  • Plató (1988 ). Paideia : Protàgoras, De la república, De les lleis . Vic: Eumo. Catàleg
  • Trilla i Bernet, Jaume Cano García, Elena (2001 ). El Legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI . Barcelona: Grao. Catàleg
  • Varela, Julia (2007 ). Las Reformas educativas a debate : 1982-2006 . Madrid: Ediciones Morata. Catàleg
  • Lyotard, Jean-François (cop. 2004 ). La Condició postmoderna : informe sobre el saber . Barcelona: Centre d'Estudis de Temes Contemporanis :Angle. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
(Grup B) Treball en equip. 1) Presentació formal (ortografia, sintaxi, citacions bibliogràfiques, estructura...).
2) Qualitat i actualitat de la informació recollida.
3) Qualitat i aprofundiment de la reflexió crítica personal.
35
(Grup B) Article individual. 1) Presentació formal (ortografia, sintaxi, citacions bibliogràfiques, estructura...).
2) Qualitat i actualitat de la informació recollida.
3) Qualitat i aprofundiment de la reflexió crítica personal.
25
(Grup B) Examen final Coneixement i comprensió dels continguts del curs. 30
(Grup B) Exercicis sobre qüestions tractades a classe i sobre lectures realitzades. De cada exercici proposat es concretaran els criteris d'avaluació. 10

Qualificació

(Grup B) Per aprovar el mòdul cal aprovar (1) el treball en equip, (2) l'examen final i (3) l'article individual.

(Grup B) El plagi és inadmissible. Qualsevol còpia realitzad en el treball, article o exercicis sense referència bibliogràfica, suposarà suspendre automàticament l'assignatura.

Observacions

(Grup B) Abans de l'exposició de cada tema, el professor penjarà a la pàgina web de l'assignatura els apunts del tema. Això possibilitarà: (1) que l'alumnat els pugui llegir abans i, per tant, participar en l'exposició amb preguntes i comentaris; i (2) no haver de prendre apunts de les classes de forma desmesurada i, per tant, poder seguir les qüestions i arguments exposats i participar en la conversa.