Estudia

• CT1 Reunir i seleccionar informació de forma eficaç i eficient, comprendre i interpretar per a emetre judicis fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica
• CG2 Comprendre i interpretar els coneixements i documents (principis, teories, tècniques, terminologia) propis de l'àmbit de la Pedagogia
• CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles
• CT3 Aprendre de manera autònoma a través de l'ús d'habilitats, procediments i estratègies que permetin un aprenentatge continu durant tota la vida.
• CT4 Incorporar i defensar els principis i valors ètics relacionats amb el respecte i la defensa dels Drets Humans, plantejant solucions a les problemàtiques de la intervenció professional que contemplen i estan basades en aquests valors i principis
• CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat
• CE2 Analitzar els referents culturals, polítics i legals de caràcter local i global de les propostes educatives i formatives
• CE4 Diagnosticar situacions complexes per afavorir el desenvolupament i aplicació de metodologies adaptades a les diferències socioeconòmiques, culturals i personals
• CE8 Documentar-se, actualitzar i aprofundir en els coneixements propis relacionats amb el treball social
• CE9 Diagnosticar les necessitats socials, de persones, famílies, grups i comunitats

1. GRUP A: ESTUDIANTS DEL GRAU DE TREBALL SOCIAL (Professora Patricia Melgar)

          1.1. UNITAT FORMATIVA I

                    1.1.1. Diferents concepcions del fet educatiu.

                    1.1.2. Objectius i finalitats de l'educació.

                    1.1.3. Els agents educatius com interventors d'un procés en construcció.

                    1.1.4. Espais educatius i implicacions d'aquests en el procés educatiu de les persones i les col·lectivitats.

                    1.1.5. Sobre les diferents maneres d'educar.

          1.2. UNITAT FORMATIVA II

                    1.2.1. Gènesi i desenvolupament del sistema educatiu a Espanya i a Catalunya.

                    1.2.2. El sistema educatiu actual en l'àmbit formal i no formal.

                    1.2.3. Institucions nacionals i internacionals que vetllen pel desenvolupament educatiu i cultural.

                    1.2.4. Problemàtiques educatives actuals i propostes per fer-hi front.

2. GRUP B: ESTUDIANTS DEL GRAU DE PEDAGOGIA (prof. Joan Canimas i Brugué)

          2.1. PROLEGÒMENS

                    2.1.1. Sobre la pregunta "Què és l'educació" des d'una prespectiva postmetafísica (o sobre el fet que el mòdul es digui "Aproximació al fenòmen educatiu" i no "Aproximació a l'educació").

          2.2. UNITAT FORMATIVA I. LA INTERVENCIÓ SOBRE L'ÉSSER HUMÀ

                    2.2.1. De la vella trophé a la nova paideia (o de la criança a l'educació). Totes les cultures han tingut o tenen educació?

                    2.2.2. Adveniment i desplegament de dos grans corrents per a l'antropologia pedagògica: naturalisme i positivisme.

          2.3. UNITAT FORMATIVA II. LA INTERVENCIÓ SOBRE LA POBLACIÓ

                    2.3.1. Aurora i desplegament de les polítiques socials i educatives.

                    2.3.2. Biopoder i biopolítica.

                    2.3.3. Reprimir i alliberar: dos grans corrents per a la modernitat.

                    2.3.4. Adveniment i desplegament d'un tercer gran corrent per a l'antropologia pedagògica: l'existencialisme.

          2.4. UNITAT FORMATIVA III. ALGUNS REPTES EDUCATIUS

                    2.4.1. La crisi de la modernitat i l'educació.

                    2.4.2. La crítica al projecte humanista i la biotecnologia.

                    2.4.3. Els principals reptes dels sistemes educatius català, espanyol, europeus i mundials.

          2.5. UNITAT FORMATIVA IV. AGENTS I PROJECTES EDUCATIUS D'ABAST INTERNACIONAL

                    2.5.1. Educació formal, no formal i informal. Educació al llarg de la vida, ciutat educadora, mitjans de comunicació i altres agents educatius.

                    2.5.2. Els moviments socials com a agents educatius de transformació.

• Bárcena Orbe, Fernando (cop. 2000 ). La Educación como acontecimiento ético : natalidad, narración y hospitalidad . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
• Besalú, Xavier (2010). Pedagogia sense complexos. Contra fatalistes i saberuts. (CREC). Xàtiva: CREC. Catàleg
• Carbonell i Sebarroja, Jaume (2008 ). Una Educación para mañana . Barcelona: Octaedro. Catàleg
• Carbonell i Sebarroja, Jaume (1995 ). L'Escola: entre la utopia i la realitat : deu lliçons de sociologia de l'educació (2a ed.). Vic: Eumo. Catàleg
• Delgado, Manuel (cop. 2007 ). Sociedades movedizas : pasos hacia una antropología de las calles . Barcelona: Anagrama. Catàleg
• Delors, Jacques (cop. 1996 ). Educació : hi ha un tresor amagat a dins . Barcelona: Centre UNESCO de Catalunya. Catàleg
• Freire, Paulo (2002 ). A la sombra de este árbol (3ª ed.). Esplugues de Llobregat: El Roure.
• Freire, Paulo (cop. 2003 ). L'Educació a la ciutat . [València]: Denes. Catàleg
• Foucault, Michel (1988 ). La Arqueología del saber (10ª ed.). México [etc.]: Siglo XXI. Catàleg
• Lerena Alesón, Carlos (1983 ). Reprimir y liberar : crítica sociológica de la educación y de la cultura contemporáneas . Madrid: Akal. Catàleg
• Planella Ribera, Jordi (2009 ). Ser educador : entre pedagogía y nomadismo . Barcelona: Editorial UOC. Catàleg
• Plató (1988 ). Paideia : Protàgoras, De la república, De les lleis . Vic: Eumo. Catàleg
• Trilla i Bernet, Jaume Cano García, Elena (2001 ). El Legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI . Barcelona: Grao. Catàleg
• Varela, Julia (2007 ). Las Reformas educativas a debate : 1982-2006 . Madrid: Ediciones Morata. Catàleg
• Lyotard, Jean-François (cop. 2004 ). La Condició postmoderna : informe sobre el saber . Barcelona: Centre d'Estudis de Temes Contemporanis :Angle. Catàleg

Activitats d'avaluació:

(Grup B) Per aprovar el mòdul cal aprovar (1) el treball en equip, (2) l'examen final i (3) l'article individual.

(Grup B) El plagi és inadmissible. Qualsevol còpia realitzad en el treball, article o exercicis sense referència bibliogràfica, suposarà suspendre automàticament l'assignatura.

(Grup B) Abans de l'exposició de cada tema, el professor penjarà a la pàgina web de l'assignatura els apunts del tema. Això possibilitarà: (1) que l'alumnat els pugui llegir abans i, per tant, participar en l'exposició amb preguntes i comentaris; i (2) no haver de prendre apunts de les classes de forma desmesurada i, per tant, poder seguir les qüestions i arguments exposats i participar en la conversa.