1. Promoure en els alumnes una comprensió adequada dels processos evolutius i educatius en el marc de les relacions que s'estableixen entre cultura, ensenyament, aprenentatge i desenvolupament. 2. Capacitar als alumnes perquè comprenguin les relacions que s'estableixen entre els processos evolutius i els processos educatius, 3. Facilitar i ajudar als alumnes a la comprensió de les pràctiques educatives familiars i al coneixement dels programes associats per la seva millora. 4. Facilitar i ajudar als alumnes a la comprensió de les pràctiques educatives que es donen a l'entorn social i al coneixement dels programes associats per la seva millora. 5. Ajudar als alumnes a incorporar estratègies per cooperar en grup que els capaciti per discutir constructivament, planificar i realitzar tasques conjuntament i, especialment, utilitzar i regular les relacions interpersonals.
1. 1. Cultura, ensenyament, aprenentatge i desenvolupament. L'organització social de l'educació. Les pràctiques educatives com a contextos de desenvolupament. La perspectiva ecològica de Urie Bronfenbrenner. 2. El desenvolupament entès com un viatge en solitari de les persones. La teoria de Piaget. La concepció piagetiana de l'educació i les seves implicacions educatives. 3. El desenvolupament mediat per la cultura. La teoria històric-cultural de Lev S. Vigotski. Aprenentatge i desenvolupament. La Zona de Desenvolupament Pròxim. 4. Desenvolupament i família. Les pràctiques educatives familiars i els canvis evolutius individuals. Models d'intervenció a les famílies. 5. L'influència educativa dels mitjans d'educació. Televisió i tecnologies de la informació. Els valors a les tecnologies de la informació i la comunicació. 6. L'aprenentatge al llarg de la vida i la seva implicació pel desenvolupament humà. Alfabetització i educació d'adults. La formació permanent. 7. Els projectes educatius de ciutat. Diagnosi, elaboració i actuacions. 8. Estratègies d'intervenció psicològica als àmbits educatius. La perspectiva comunitària. L'educació escolar i les persones.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 3,00 2,00 5,00 Lectura / comentari de textos 3,00 3,00 6,00 Sessió expositiva 1,50 0,50 2,00 Total 7,50 5,50 13
Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Buenos Aires: Paidós. Vygotski, L. S. (1989). El Desarrollo de los procesos psicológicos superiores . Barcelona: Crítica. Catàleg Piaget, J. (1985). Escrits per a educadors : Jean Piaget i la psicologia genètica . Vic: Eumo. Catàleg Kozulin, Alex (cop. 2000 ). Instrumentos psicológicos : la educación desde una perspectiva sociocultural . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Rodrigo, María José Palacios, Jesús (cop. 1998 ). Familia y desarrollo humano . Madrid: Alianza. Catàleg Vila, I. (1998). Familia, escuela y comunidad. Barcelona: Horsori. Vila, I. y Casares, R. (2009). Educación y sociedad. Una perspectiva sobre las relaciones entre la escuela y el. Barcelona: Horsori. Catàleg Úcar, Xavier Llena Berñe, Asun Caride, José Antonio (2006 ). Miradas y diálogos en torno a la acción comunitaria . Barcelona: Graó. Catàleg Huguet, T. (2001). El asesoramiento psicopedagógico y la colaboración entre la familia y el centro . Dins Monereo, C. y Solé, I. (coord) (Ed.), El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista (, p. 127-147). Madrid: Alianza. Catàleg Gómez Granell, Carmen (2001 ). La Ciudad como proyecto educativo . [Barcelona]: Octaedro. Catàleg
Mètodes docents: Classes presencials, discussió en grups i realització de pràctiques. Tipus d'exàmens: L'avaluació es farà a partir dels treballs realitzats a classe.
Anàlisi de les pràctiques educatives CANVI EVOLUTIU, CANVI EDUCATIU Contextos de desenvolupament i situació de risc Intervenció psicopedagògica en els àmbits educatius no formals La intervenció psicopedagògica en contextos multiculturals Models d’orientació i d’intervenció psicopedagògica PSICOLOGIA DE L'EDUCACIÓ