Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2010
Descripció:
Entendre, a través de la investigació-acció i de la reflexió a partir de la pràctica, la dinàmica de l'aprenentatge matemàtic i els factors determinants que el potencien.
Crèdits:
4,5
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Indistintament (50%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
JOSEP CALLIS FRANCO

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dc 15:30-17
Pràctiques d'aula1 dj 15:30-17

Altres Competències

  • La finalitat d’aquesta assignatura és entendre, a través de la interacció i de la reflexió amb un mateix i amb els altres, la dinàmica de l'aprenentatge matemàtic i els factors determinants que la potencien. Alhora, la metodologia de l’assignatura, basada en la investigació-acció-reflexió ha de permetre als estudiants l'aprofundiment en el processos de renovació matemàtica, tant de continguts com didàctics. Des d’aquesta perspectiva, s’espera que els estudiants assoleixin les competències professionals següents: 1. Conèixer l'àrea curricular de matemàtiques, la relació interdisciplinària amb altres àrees, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius. 2. Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge matemàtics, tant individualment com en grup. 3. Reflexionar sobre les pràctiques d'aula per innovar i millorar la labor docent. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu.

Continguts

1. 1. L'educació matemàtica 1.1. Aproximació conceptual. 1.2. Criteris metodològics bàsics per fomentar l'esperit investigador en l'àrea de les matemàtiques. 1.3. Competències matemàtiques bàsiques i competències professionals 2. Relacions i canvi de 3 a 12 anys 2.1. Breu definició conceptual 2.2. Alguns recursos lúdico-manipulatius que permeten fer tasques d'investigació a l'aula: jocs lògics estructurats, jocs estratègia, ... 2.3. Investigació-acció-reflexió a l’Educació Infantil i Primària a partir d'un cas pràctic. 3. La numeració i el càlcul. 3.1. Breu definició conceptual. 3.2. Alguns recursos lúdico-manipulatius que permeten fer tasques d'investigació a l'aula: àbac, reglets, ... 3.3. Investigació-acció-reflexió a partir d'un cas pràctic. 4. La geometria. 4.1. Breu definició conceptual. 4.2. Alguns recursos lúdico-manipulatius que permeten fer tasques d'investigació a l'aula: tangram, geoplà ... 4.3. Investigació-acció-reflexió a partir d'un cas pràctic

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 45,00 45,00 90,00
Total 45,00 45,00 90

Bibliografia

  • Alsina, À. i Planas, N. (2008). Matemática Inclusiva: propuestas para una educación matemática accesible (Primera). Madrid: Narcea. Catàleg
  • Alsina, À. (2004). Desarrollo de competencias matemáticas con recursos lúdico-manipulativos. Narcea de Editores S.A..
  • Alsina, À. (2007). Com desenvolupar le pensament matemàtic dels 0 als 6 anys (2a). Vic: Eumo Editorial.
  • Fisher, R.; Vince, A. (1988). Investigando las matemáticas. Madrid: Akal.
  • Planas, N. i Alsina, À. (2009). Educación matemática y buenas prácticas. Barcelona: Editorial Graó.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

Qualificació

L'assignatura s'avaluarà a partir de:
La realització d'un treball pràctic per tema. Els treballs pràctics es podran fer individualment o en petit grup (60%).
Hi haurà una avaluació continuada a partir del portafolis i el logbook (40%).
L'assistència a classe també comptarà per a l'avaluació final.
És imprescindible obtenir una qualificació mínima d’un 6 per a superar l’assignatura.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
La no presentació del portafolis o d'algun dels treballs pràctics implicarà una avaluació de no presentat

Observacions

L'assignatura està planificada d'acord amb les directrius marcades per l'Espai Europeu d'Educació Superior, tot i que els crèdits encara no estan comptabilitzats en format ECTS.
El disseny d'aquesta assignatura, basat en la investigació-acció, implica fer petites investigacions en escoles sobre els diferents recursos que es mostren a l'assignatura. Per a l'estudiant, això significa anar a l'escola a analitzar "in situ" les possibilitats educatives del material, i treure'n les conclusions pertinents.
Per tal que el professor pugui fer un seguiment del progrés de cada estudiant, i l'estudiant pugui ser conscient de la seva millora, es demana que s'elabori un portfoli a partir d'unes pautes que s'expliquen a l'inici de l'assignatura (on es recullen els apunts, els articles llegits, el treball personal i en petit grup sobre els articles, els documents d'ampliació de coneixements que consulta l'estudiant, etc.) i un lookbook, que és una mena de diari de cadascuna de les sessions de classe.
Per acabar, cal dir també que la metodologia de l'assignatura (aprenentatge reflexiu i aprenentatge basat en problemes) demana una participació activa de tots els estudiants.

Assignatures recomanades

  • Càlcul mental: tècniques, recursos i estratègies
  • Desenvolupament del pensament matemàtic i la seva didàctica
  • La matemàtica com a recurs de multidisciplinarietat
  • Lògica, joc i resolució de problemes

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.