1. Introducció: La quotidianitat en la vida.
1.1. Els contextos de desenvolupament quotidians. La importància dels ambients/contextos en el desenvolupament de la persona Participació i comunicació entre contextos La importància de l'adquisició i actualització d'hàbits quotidians de vida. Hàbits saludables-hàbits tòxics. Identificació i maneig de les necessitats personals, interpersonals i relacionals (familiars i socials) en la quotidianitat. El transcórrer d'un dia qualsevol: un temps de vigília i un temps de descans. L'atenció i planificació del dia. Àrees de vida quotidiana: un temps per a la persona, per a la família, per a les relacions socials (amics, barri, ciutat) per a l'ocupació (treball, escola, atur), un temps de descans, d'activitat física, de lleure i esbarjo,
2. Context de la vida quotidiana A. L’atenció a la persona i a les seves competències:
2.1. Coneixement, consciència i maneig d'un mateix i de les pròpies necessitats. D'on vinc i on vaig? Desenvolupament personal en les etapes del cicle vital. Desenvolupament psicològic per edats. Adquisició de normes i valors. Maduresa psicològica. Significats de l’edat. Envelliment i desenvolupament. Com sóc?: Autoconcepte: la identitat personal. Feminitat/masculinitat. Identitat de gènere. Autoestima gestió d'emocions. Autoimatge i rol. Salut i malaltia. Factors de risc i de protecció de la persona. Intervenció en la predisposició al canvi (successos, transicions,....) i resiliència. Intervenció socioeducativa per a la millora de les competències personals La relació d’ajuda i l’acompanyament socioeducatiu
3. Context de la vida quotidiana B. L'atenció a la família.
3.1. La creació del vincle familiar El cicle vital de la família. La família com a sistema. Interacció entre subsistemes. La socialització en la família. Maternitat /Paternitat com a context de desenvolupament. La família amb membres infants. La família amb membres adolescents. La família i el niu buit. La família amb membres ancians. Nous models de família.Models educatius familars i competències parentals. Factors de risc i de protecció de la família. Intervenció sòcio-educativa en famílies. Intervenció en famílies en crisi. L’entrevista com a eina de treball per a promoure el canvi.
4. Context de la vida quotidiana C. L'atenció a les relacions interpersonals.
4.1. La socialització entre els iguals. Desenvolupament social per edats. Amistat. Desenvolupament de l’amistat. Diferents significats de l’amistat al llarg del cicle vital. Rols socials. Rols de gènere. Grup adolescent. Intervenir a l’adolescència. Xarxes socials. Exclusió social. Factors de risc i de protecció de les relacions interpersonals
Intervenció sòcioeducativa en àmbits de l'adolescència en risc social.
5. Context de la vida quotidiana D. L'atenció a les relacions socials.
5.1. Individu i Comunitat. Entorn barri /ciutat. El reconeixement de la importància de la dimensió comunitària (els Plans Comunitaris, els Plans Educatius d’Entorn, les Associacions de Veïns, els moviments socials, etc..). Participació i integració quotidiana, els efectes en l’individu. Prejudicis a evitar i potencialitats a explotar com a espai educatiu i d’intervenció socioeducativa.
5.2. Individu i Institucions. El diàleg entre ambdues dimensions (la necessitat de comprendre la tasca de les institucions, el repertori que comparteixen els seus implicats –conceptes, instruments, discursos-, així com el compromís dels seus membres amb la tasca que es desenvolupa. L’afiliació a comunitats o modes de relacionar-se amb les institucions (posicions més perifèriques o nuclears en funció del compromís amb les mateixes. La tasca de correduria d’aquells que creen vincles entre institucions. Habilitats i competències).
5.3. Individus institucionalitzats. Institucions d'acolliment residencial. La vida quotidiana de la persona acollida en una institució.Entorn residencial per a persones assistides: persones discapacitades, persones dependents, drogodepenents, menors, dones maltractades,...Intervenció professional en una institució. Treball en equip. Factors de risc i de protecció de les institucions convencionals.
6. Les àrees de la vida quotidiana. (*) Vincles, dinàmiques i desenvolupament personal en els diferents àrees de la vida quotidiana.
6.1. Escola. Els espais formals d’aprenentatge vs. els espais informals. Potencialitats i riscos d’ambdues vessants. Reconeixement de les dinàmiques per part de la figura de l’educador. Diferents agents implicats: alumnes, família, escola. Relacions de col•laboració i participació (el treball a diferents nivells): tutories, grups reduïts, grups informals, assemblees, reunions de pares, treball comunitari –Plans Educatius d’Entorn-, projecte de centre, etc..
6.2. Oci i temps lliure. Visió actualitzada dels factors de risc i de protecció que es poden desenvolupar en els espais d’oci i temps lliure. (Efectes de la globalització i de les noves formes d’estructura i relació social, tant en gent gran, adults, joves com infants.)
L’espai de lleure com a espai pedagògic. L’animació sociocultural com a recurs per al treball de la intervenció socioeducativa en aquest àmbit.
6.3. Entorn laboral. La creació de comunitats de pràctica en l’entorn laboral. El Rol laboral de l’individu en les dinàmiques col•lectives en funció de la trajectòria i l’etapa de la vida laboral. Temps productiu, els espais d’aprenentatge i producció significatius, tant en els espais formals com en els informals.