Dades generals

Curs acadèmic:
2010
Descripció:
Crèdits ECTS:
6
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Gens (0%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
JUDITH OLLER BADENAS

Grup B

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
JUDITH OLLER BADENAS

Competències

  • CT1 Reunir i seleccionar informació de forma eficaç i eficient, comprendre i interpretar per a emetre judicis fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
  • CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles.
  • CT3 Aprendre de manera autònoma a través de l'ús d'habilitats, procediments i estratègies que permetin un aprenentatge continu durant tota la vida.
  • CG4 Crear un ambient estimulant i ric en valors humans i en relacions interpersonals significatives, i saber gestionar positivament la conflictivitat.
  • CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida.
  • CE1 Elaborar Plans individuals d'Atenció en casos de persones en situació de dependència i col.lectius en situació de necessitat social.
  • CE2 Planificar, instrumentar, revisar i avaluar la pràctica del treball social amb persones, grups, famílies, organitzacions, comunitats i altres professionals.
  • CE3 Comprendre els marcs conceptuals i metodològics propis del treball social per poder respondre a situacions de crisi a partir de valorar la seva urgència, per poder planificar i desenvolupar accions i revisar els resultats.
  • CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat.
  • CE4 Treballar amb els comportaments que representen un risc en el sistema, identificant i avaluant les situacions i circumstàncies que configuren aquest comportament i elaborant estratègies de modificació dels mateixos.
  • CE4 Diagnosticar situacions complexes per afavorir el desenvolupament i aplicació de metodologies adaptades a les diferències socioeconòmiques, culturals i personals.
  • CE8 Documentar-se, actualitzar i aprofundir en els coneixements propis relacionats amb el treball social.
  • CE9 Diagnosticar les necessitats socials, de persones, famílies, grups i comunitats.
  • CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups.

Continguts

1. LA PSICOLOGIA EN EL MARC DE LES CIÈNCIES SOCIALS

          1.1. La psicologia com a a proximació a l'estudi de la conducta humana.

          1.2. Principals models explicatius des de la psicologia

          1.3. La psicologia evolutiva. Característiques i principis explicatius.

          1.4. La recerca en psicologia evolutiva: mètodes d'aproximació al objecte d'estudi.

2. ELS PROCESSOS PSICOLÒGICS BÀSICS

          2.1. Introducció a l'estudi dels processos psicològics bàsics. Distinció entre maduració i desenvolupament. Debat innat/adquirit.

          2.2. Definició i característiques dels diferents processos psicològics bàsics: atenció, memòria, percepció, motivació i emoció. Principals teories explicatives.

          2.3. Introducció a la psicopatologia dels processos psicològics bàsics al llarg del cicle vital. Alguns trastorns freqüents.

3. EL DESENVOLUPAMENT AL LLARG DEL CICLE VITAL I LA SEVA RELACIÓ AMB ELS CONTEXTOS DE VIDA

          3.1. Relació entre aprenentatge, desenvolupament, cultura i educació.

          3.2. El desenvolupament al llarg del cicle vital. Etapes i característiques generals.

          3.3. El desenvolupament als dos primers anys de vida

          3.4. El desenvolupament a l'etapa de l'educació infantil (2-6 anys).

          3.5. El desenvolupament al llarg de l'educació primària (6-12 anys).

          3.6. El desenvolupament a l'adolescència.

          3.7. El desenvolupament durant la maduresa.

          3.8. El desenvolupament a l'etapa de l'envelliment.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Altres 5 20 25
Anàlisi / estudi de casos 3 0 3
Classes expositives 20 5 25
Classes participatives 4 5 9
Classes pràctiques 15 5 20
Debat 0 5 5
Elaboració de treballs 1 3 4
Exposició dels estudiants 2 3 5
Prova d'avaluació 3 3 6
Seminaris 20 25 45
Visionat/audició de documents 3 0 3
Total 76 74 150

Bibliografia

  • Belsky, Janet K (cop. 2001 ). Psicología del envejecimiento . Madrid [etc.]: Paraninfo. Catàleg
  • Bronfenbrenner, Urie (1987 ). La Ecología del desarrollo humano : experimentos en entornos naturales y diseñados . Barcelona: Paidós. Catàleg
  • Bruner, Jerome S (1985 ). La Parla dels infants : com s'aprèn a fer servir el llenguatge . Vic: EUMO. Catàleg
  • Hoffman, Lois Norma Wladis (cop. 1995-1996 ). Psicología del desarrollo hoy (6ª ed.). Barcelona [etc.]: McGraw-Hill/Interamericana de España. Catàleg
  • Kaye, Kenneth (1986 ). La Vida mental y social del bebé . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Kohlberg, Lawrence (1992 ). Psicología del desarrollo moral . Bilbao: Desclée de Brouwer. Catàleg
  • Kozulin, Alex (cop. 2000 ). Instrumentos psicológicos : la educación desde una perspectiva sociocultural . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Palacios, A.; Marchesi, A. i Coll, C. (1990). Desarrollo psicológico y educación. Vol 1. Psicología evolutiva. Madrid: Alianza. Catàleg
  • Piaget, Jean (1985 ). Escrits per a educadors : Jean Piaget i la psicologia genètica . Vic: Eumo. Catàleg
  • Piaget, Jean (1980 ). Psicología del niño . Madrid: Morata. Catàleg
  • Rice, F. Philip (cop. 1997 ). Desarrollo humano : estudio del ciclo vital . México [etc.]: Prentice-Hall Hispanoamericana. Catàleg
  • Rodrigo, Ma. José (1994 ). Contexto y desarrollo social . Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Rodrigo, María José Palacios, Jesús (cop. 1998 ). Familia y desarrollo humano . Madrid: Alianza. Catàleg
  • Rogoff, Barbara (1993 ). Aprendices del pensamiento : el desarrollo cognitivo en el contexto social . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Vygotskii, L. S (2000 ). El Desarrollo de los procesos psicológicos superiores . Barcelona: Crítica. Catàleg
  • Vila, Ignasi (1998 ). Familia escuela y comunidad . Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg
  • Vila, Ignasi, 1950- (2001 ). Processos psicològics bàsics . Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Lectura i comentari de textos per escrit de forma grupal Grau de síntesi de les idees principals dels textos, capacitat d'argumentació i justificació de les opinions del grup, posta en pràctica d'estratègies de treball col·laboratiu, grau de reflexió i aprofundiment dels continguts. 15
Pràctiques d'aula grupals Es decidiran en funció de les pràctiques proposades 15
Realització de dos exàmens parcials amb els continguts de l'assignatura Grau de domini dels continguts de l'assignatura,concreció, nivell de relació entre conceptes. 15
Exposicions dels estudiants en grup a l'aula Exhaustivitat en la presentació dels continguts, grau aprofundiment i de relació amb altres continguts de l'assignatura, claredat expositiva, qualitat del material exposat, capacitat de treball col·laboratiu, adequació al temps establert. 10
Treball dirigit grupal: cinefòrums i elaboració de 2 treballs reflexius Grau elaboració de connexions entre teoria i pel·lícula, grau aprofundiment dels continguts sobre el tema general, ampliació sobre temes específics, nivell de reflexió grupal sobre el contingut del treball i en relació a la pràctica professional. 25
Elaboració d'un portafoli individual de totes les pràctiques Exhaustivitat de les activitats recollides, exposició adequada dels objectius i el contingut tractat en les activitats, grau de vinculació amb la teoria, nivell de reflexió crítica personal. 15
Elaboració individual d'una síntesi sobre un article científic Adequació de l'article seleccionat vers la temàtica de l'assignatura, grau en que s'han presentat les idees principals del text, nivell de relació amb la teoria, expressió escrita clara i coherent, ús de vocabulari tècnic i de termes objectius relacionats amb la professió, incorporació elements crítics i reflexius. 5

Qualificació

Per a poder seguir l'avaluació continuada de l'assignatura cal assistir presencialment a les activitats que es realitzin al llarg del semestre.

Totes les activitats d'avaluació continuada s'han d'aprovar amb una nota mínima de 4. Després de cada avaluació hi haurà la possibilitat de millorar aquells treballs suspesos (tant individuals com en grup). Els criteris d'avaluació s'explicitaran a cada activitat, ja sigui a través de la plataforma virtual o a l'aula.

Les persones que, per motius justificats, no puguin seguir l'avaluació continuada tindran l'opció de lliurar les activitats proposades i algunes de complementàries (per avaluar els seus coneixements) al llarg del semestre. No obstant, obligatòriament hauran de seguir un procés de tutorització individual al llarg de tot aquest període, que es pactarà amb el professor responsable de l'assignatura.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerà que un estudiant té un NP quan no ha lliurat a la data establerta els treballs d'avaluació que siguin obligatoris i contin per la nota final.

Els treballs no presentats no es poden recuperar a no ser que es justifiqui l'absència de l'estudiant. Si no es lliuren el 60% dels treballs d'avaluació continuada els estudiants hauran d'optar per acollir-se a una avaluació complementària que es pactarà amb el professor responsable de l'assignatura i que requerirà una tutorització i seguiment individual de l'estudiant.