Estudia

• OBJECTIUS
• Potenciar en els alumnes una concepció del desenvolupament humà com a procés continu de canvi que es construeix a partir de la interacció amb l’entorn.
• Facilitar coneixements sobre els característiques evolutives fonamentals del cicle vital. Potenciant una visió integradora del desenvolupament humà.
• Ajudar als alumnes a analitzar els processos de canvi evolutiu, identificant els factors que influeixen i interpretant i valorant les causes i conseqüències que se’n desprenen de la intervenció educativa.

1. ASPECTES INTRODUCTORIS. TEMA 1.1. Concepte, models teòrics i aportacions fonamentals per a la conceptualització del desenvolupament psicològic. TEMA 1.2. Desenvolupament, aprenentatge, cultura i educació. Els contextos de desenvolupament.

2. INFÀNCIA: INICIANT EL CAMÍ Introducció: Concepte d’infància. TEMA 2.1. La família com a primer context de desenvolupament Els adults com agents socialitzadors La relació entre germans El desenvolupament en diferents estils familiars TEMA 2.2. La contribució del grup d’iguals Les relacions d’amistat: amics i enemics El paper del joc en el desenvolupament TEMA 2.3. Els processos de socialització en contextos educatius Els centres educatius com a contextos culturals de socialització i aprenentatge.

3. ADOLESCÈNCIA I JOVENTUT: ELS CANVIS I ELS SEUS EFECTES PSICOLÒGICS Introducció: Concepció social de l’adolescència. TEMA 3.1. L’accés al mon dels adults La construcció de la identitat personals Les noves capacitats de pensament Les relacions d’intimitat TEMA 3.2. La família: relacions interdependents. La independència psicològica Els canvis en les relacions familiars TEMA 3.3. L’educació i l’ingrés al mon laboral Les experiències amb els iguals Els centres educatius per adolescents L’accés a les noves tecnologies L’ingrés al mon laboral TEMA 2.4. Factors de risc en el desenvolupament de la infància i l’adolescència.

4. LA VIDA ADULTA: CONTEXTS DE DESENVOLUPAMENT I TRANSICIONS VITALS Introducció: La maduresa psicològica. TEMA 4.1. La importància de l’entorn social i cultural Transicions, successos i crisis. Adaptació i resiliència TEMA 4.2. La família com a context de desenvolupament adult El cicle vital familiar La convivència intergeneracional Famílies alternatives TEMA 4.3. La projecció professional Funció i significat del treball a la societat actual Triar, establir i consolidar una trajectòria L’atur La jubilació i els seus efectes.

5. LA VELLESA: REPTES I POTENCIALITATS Introducció: Una visió positiva de l’envelliment TEMA 5.1. Aproximacions teòriques al procés d’envellir La vellesa psicològica TEMA 5.2. Envellir amb èxit La salut, l’envelliment i el benestar El model d’optimització selectiva amb compensació TEMA 5.3. Família, amics i comunitat El desenvolupament familiar El temps lliure després de la jubilació Relacions socials, suport social. TEMA 5.4. La dependència en les persones grans El rol de les famílies en l’atenció a les persones grans La relació entre els sistemes formals e informals d’atenció Noves opcions en l’atenció en la comunitat TEMA 5.5. La mort i el morir en la persona gran TEMA 5.6. Factors de risc en el desenvolupament de la maduresa i la vellesa

• Arranz Freijo, Enrique (1994). Modelos del desarrollo psicológico humano. Bilbao: Servicio Editorial Universidad del País Vasco.
• Belsky, Janet K. (1996). Psicología del envejecimiento : teoría, investigaciones e intervenciones. Barcelona [etc.]: Masson.
• Birren, James E., Abeles, Ronald P., Gatz, Margaret, Salthouse, Timothy A., Warner Schaie, K. (1996). Handbook of the psychology of aging (4th ed.). San Diego [etc.]: Academic Press.
• Buendia, J (1997). Gerontología y Salud: Perspectivas actuales. Madrid: Biblioteca Nueva.
• Gerontología y salud : perspectivas actuales (cop. 1997). Madrid: Biblioteca Nueva.
• Coleman, John C. (1994). Psicología de la adolescencia (3ª ed). Madrid: Morata.
• Csikszentmihalyi, Mihaly, (2001). Ocio y desarrollo : potencialidades del ocio para eldesarrollo humano. Bilbao: Universidad de Deusto.
• Cyrulnik, Boris (2002). Los Patitos feos : la resiliencia: una infancia infeliz nodetermina la vida. Barcelona: Gedisa.
• Fernández Lópiz, Enrique (2000). Explicaciones sobre el desarrollo humano. Madrid: Piramide.
• Giró Miranda, Joaquín, (2005). Envejecimiento, salud y dependencia. [Logroño]: Universidad de La Rioja. Servicio dePublicaciones.
• Giró Miranda, Joaquín, coord., (Servicio de Publicaciones). Envejecimiento y sociedad : una perspectiva pluridisciplinar. Logroño: Universidad de La Rioja.
• Hoffman, Lois Norma Wladis, Paris, Scott G., Hall, Elizabeth (cop. 1995-1996). Psicología del desarrollo hoy (6ª ed.). Barcelona [etc.]: McGraw-Hill/Interamericana de España.
• Hopkins, J. Roy (1987). Adolescencia : años de transición. Madrid: Pirámide.
• Psicología evolutiva (1985). Madrid: Alianza.
• Moreno, Amparo, Barrio, Cristina del (2000). La Experiencia adolescente : a la búsqueda de un lugar en elmundo. [Argentina]: Aique.
• Negre Rigol, Pere (1993). El Ocio y las edades : [estilo de vida y oferta lúdica]. Barcelona: Hacer.
• Neugarten, Bernice Levin (1999). Los Significados de la edad. Barcelona: Herder.
• Rodrigo, María José, Palacios, Jesús (cop. 1998). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza.
• Salvarezza, Leopoldo, Acrich de Gutmann, Luisa (1998). La vejez : una mirada gerontológica actual. Buenos Aires [etc.]: Paidós.
• Tisseron, Serge (2006). Internet, videjocs, televisió ... manual per a parespreocupats. Barcelona: Graó.

Activitats d'avaluació:

Avaluació:
Es realitzarà un examen puntuable sobre 10. Es superarà l'assignatura amb un 5 a l'examen.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Aquelles persones que no es presentin a la prova d'avaluació