Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2009
Descripció:
Psicologia de l’educació, psicologia cultural, psicologia de la instrucció i psicologia escolar. Objecte d’estudi i dimensions de la psicologia de l’educació. Contextos educatius (formal, no formal, informal). Àmbits professionals del psicòleg educatiu. Programes d’intervenció socioeducatius.
Crèdits:
9
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Gens (0%)

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
MOISES ESTEBAN GUITART

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dl 9-11 38

Altres Competències

  • 1. Saber analitzar les demandes i necessitats de persones, grups o organitzacions en diferents contextos utilitzant els marcs teòrics de la psicologia. 2. Identificar les característiques dels individus, grups o organitzacions i els contexts rellevants pels serveis que es sol•liciten. 3. Establir prioritats, finalitats i objectius de la intervenció. 4. Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l’elecció dels mètodes i dels instruments de mesura adequats en cada situació o context d’avaluació. 5. Saber desenvolupar models d’avaluació dels programes i intervencions. 6. Aplicar els mètodes o les estratègies recollides en el pla d’intervenció, d’acord amb els objectius establerts, en els contexts rellevants pel servei demandat. 7. Mostrar respecte, confidencialitat i compromís ètic en la comunicació de la informació resultant de la pràctica professional i de la investigació. 8. Reconèixer les necessitats i expectatives dels altres (usuaris, altres professionals), i avaluar la influència exercida, per actuar en conseqüència. 9. Treballar en equip i de manera compromesa amb el grup de treball.

Continguts

1. PSICOLOGIA DE L’EDUCACIÓ. Objecte d’estudi, dimensions d’anàlisi, àmbits professionals. Diferències psicologia de l’educació, psicologia escolar i psicologia de la instrucció.

2. BASES TEÒRIQUES DE LA PSICOLOGIA DE L’EDUCACIÓ. Conseqüències psicopedagògiques de Piaget (canvi conceptual i aprenentatge significatiu d'Ausubel). Conseqüències psicopedagògiques de Vygotski (zona de desenvolupament pròxim, metàfora de la bastida de Bruner, metodologies d’aprenentatge actiu). L’educació des de la psicologia cultural. La perspectiva ecològica de Bronfenbrenner.

3. PRÀCTIQUES EDUCATIVES ESCOLARS. Diferenciació educació formal, no formal, informal. Característiques de l’educació formal i variables que intervenen en les pràctiques educatives escolars. L’anàlisi de les necessitats educatives. Intervenció psicoeducativa en el context escolar.

4. PRÀCTIQUES EDUCATIVES EN EL CONTEXT FAMILIAR. Continuïtat - discontinuïtat família - escola. Característiques de la influència educativa en el context familiar. Estils educatius i pautes de criança. L’anàlisi de les necessitats educatives de les famílies. Intervenció psicoeducativa en el context familiar.

5. LA INFLUÈNCIA EDUCATIVA DELS MITJANS DE COMUNICACIÓ. Noves alfabetitzacions en el segle XXI. Anàlisi de la influpencia educativa dels mitjans de comunicació. Intervenció psicoeducativa en els mitjans de comunicació.

6. PRÀCTIQUES EDUCATIVES DIRIGIDES ALS ADULTS. Les funcions dirigides a la formació d'adults i la relació que existeix entre elles i els àmbits en què s'organitza.

7. PROGRAMES I PRÀCTIQUES COMUNITÀRIES. Disseny i avaluació de programes d’intervenció comunitària. Els objectius de la intervenció. Detecció de necessitats. Treball en ret. Plans d’entorn. Comunitats d’aprenentatge.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Total 0 0 0

Bibliografia

  • Barbero, J.M. y Cortès, F. (2005). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social.. Madrid: Alianza Editorial.
  • Bronfenbrenner, U. (1987). La ecologia del desarrollo humano.. Barcelona: Paidós.
  • Bruner, J. (1997). La educación puerta de la cultura. Madrid: Aprendizaje Visor.
  • Castells, M. (1997). La era de la información. Economia, sociedad y cultura. Vol 1 y 2. Madrid: Alianza.
  • Coll, C. (1997). Psicologia de la Educación. Barcelona: UOC.
  • Cruz, F. y Aguilar, M.J. (2002). Introducción a la Psicologia Comunitaria. Madrid: CCS.
  • Delors, J. (1996). Educació: hi ha un tresor amagat a dins.. Barcelona: Mediterrànea.
  • Geertz, C. (1987). La interpretación de las culturas. México: Gedisa.
  • Gomez-Granell, C. y Vila, I. (2001). La ciudad como proyecto educativo. Barcelona: Octaedro.
  • Navarro, S. (2004). Redes sociales y construcción comunitaria.. Madrid: CCS. Catàleg
  • Vila, I. (1998). Familia, escuela y comunidad.. Barcelona: Horsori.
  • Esteban, M. (2009). L'origen de la identitat humana. Desenvolupament psicològic i pràctiques educati. Girona: PRISMA Edicions Psicopedagògiques.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

Qualificació

METODOLOGIA DOCENT
Els continuguts de l'assignatura es desenvoluparan de manera que permetin la participació activa dels estudiants, a través de les següents activitats: 1) classes expositives, 2) lectura i relfexió de bibliografia específica, 3) anàlisi de casos, 4) lectura, interpretació de plans de treball, informes i programes d'intervenció en l'àmbit de la psicologia de l'educació.

AVALUACIÓ
Es realitzarà a través de les següents activitats:
1) Realització d'exercicis pràctics a partir de la lectura d'articles, informes i propostes d'intervenció (10%)
2) Realització de treball en grup a partir de casos (30%)
3) Realització d'una prova escrita individual que consistirà en preguntes obertes -amb espai de resposta limitat- al voltant del temari i el contingut tractat durant les classes al llarg del curs(60%)

Observacions

Prerequisits:
Cap

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.