Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2009
Descripció:
Aprenentatge i condicionament. Atenció. Percepció. Memòria. Motivació i emoció. Sensació versus percepció. Psicofísica de la percepció i l’atenció. El procés perceptiu i atencions. Teories de la percepció i processos afins. Estructures i processos de memòria: teories generals. Memòries sensorials. Memòria a curt termini: la memòria operativa. Memòria a llarg termini: memòria semàntica i episòdica. Processos de codificació i recuperació. La representació mental: xarxes, esquemes i mapes cognitius. Consciència, emoció i memòria. Condicionament. Aprenentatge social. Aprenentatge de conceptes i procediments. Motivació primària. Motivació adquirida. Autoregulació. Funció i expressió de les emocions. Condicionament emocional. Emoció i cognició. Cultural, aprenentatge, motivació i emoció.
Crèdits:
9
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
NATALIA DIAZ CALLEJA  / ESPERANZA VILLAR HOZ

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dv 10-12 01

Competències

  • Demostrar coneixements i comprensió de les estructures i els processos involucrats en les funcions psicològiques bàsiques.
  • Demostrar coneixements i comprensió dels diferents principis i teories que expliquen el comportament normal i anormal o patològic.
  • Fer servir les diferents fonts documentals en psicologia, mostrar un domini de les estratègies necessàries per accedir a la informació i valorar la necessitat d’actualització documental.
  • Recollir, ordenar i classificar dades i materials de recerca (documents, històries clíniques, arxius, etc.).
  • Analitzar i interpretar les dades en el marc del coneixement disciplinari establert.
  • Prendre decisions de manera crítica sobre l’elecció, l’aplicació i la interpretació dels resultats derivats dels diferents mètodes d’investigació psicològica.
  • Que pot llegir de manera crítica la bibliografia científica, valorar-ne la procedència, situar-la dins un marc epistemològic i identificar i contrastar les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible.
  • Comunicar-se adequadament tant de manera oral com escrita.

Altres Competències

  • Enteniment dels principis teòrics de la psicologia de l'aprenentatge, la motivació i l'emoció
  • Desenvolupament de la pràctica reflexiva, crítica i responsable en la recerca i en la intervenció en Psicologia de l'aprenentatge, la motivació i l'emoció, d'acord amb els estàndards ètics de la professió
  • Aprenentatge dels mètodes i tècniques de recerca en psicologia de l’aprenentatge, la motivació i l’emoció, desenvolupament d’una actitud positiva cap a la recerca en aquestes disciplines i comprensió de les relacions entre els principis teòrics, la recerca bàsica i l’aplicació tecnològica

Continguts

1. INTRODUCCIÓ

2. NECESSITATS I MOTIVACIONS

3. INTENCIONALITAT I CONDUCTA

4. EL CONTROL DE L'ACCIÓ

5. NATURALESA DE LES EMOCIONS

6. EXPRESSIÓ I CONTROL DE LES EMOCIONS

7. HABITUACIÓ I SENSIBILITZACIÓ

8. RELACIONS DE CAUSALITAT

9. CATEGORITZACIÓ

10. INTEGRACIÓ I SÍNTESI

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Altres 6,00 42,00 48,00
Anàlisi / estudi de casos 14,00 28,00 42,00
Prova d'avaluació 4,00 40,00 44,00
Sessió expositiva 28,00 0 28,00
Sessió pràctica 14,00 16,00 30,00
Treball en equip 0 8,00 8,00
Tutories de grup 8,00 0 8,00
Total 74,00 134,00 208

Bibliografia

  • Adolphs, R. (et. al.), Codo, E. tr., Herran. N. tr., Morgado Bernal, I., Ed. Lit (2002). Emoción y conocimiento: la evolución del cerebro y la inteligencia. Barcelona: Tusquets Editores.
  • Alcaraz García, M. A. (2003). Manual de prácticas de condicionamiento y aprendizaje. Madrid: Ediciones Pirámide.
  • Bases per a l'estudi del condicionament i de l'aprenentatge (2003). Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona.
  • Cabestrero Alonso, R. (et. al.) (2002). Prácticas de cognición, motivación y emoción. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Aceres.
  • Chóliz Montañés, M. y Fernández-Abascal, E. G. (2004). Expresión facial de la emoción. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
  • Damasio, A. i Ros, J. tr. (2004). El error de Descartes: la emoción, la razón y el cerebro humano. Barcelona: Editorial Crítica.
  • Domjan, Michael (cop. 2003). Principios de aprendizaje y conducta (5ª ed). [Madrid]: Thomson.
  • Dylan, E., Hermida Lazcano, P. tr. (2002). Emoción. Madrid: Taurus Ediciones.
  • Eich, E. (et. al.), Aldekoa Arana, J., tr. (2003). Cognición y emoción. Bilbao: Editorial Descleé de Brower.
  • Fernández-Abascal, E. G. y Martínez Sánchez, F. (2005). La dimensión cognitiva de la emoción (CD-ROM). Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
  • Fernández Abascal, Enrique (2004). Emoción y motivación. Fundació Ramon Areces.
  • Fernández-Abascal, Enrique G, Jiménez Sancho, María del Pilar, Martín Díaz, María Dolores (DL 2003). Emoción y motivación humana, : la adaptación humana. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Areces.
  • Froufe, Manuel (cop. 2004). Aprendizaje asociativo, : principios y aplicaciones. Madrid: Thomson.
  • Garrido Gutiérrez, I. (2000). Psicología de la emoción. Madrid: Editorial Síntesis.
  • Grizib Scholosky, G. (2002). Bases cognitivas y conductuales de la motivación y emoción. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Aceres. Catàleg
  • Gutiérrez Calvo, M., Castillo Villar, Mª D. y Estévez Monzo, A. (2003). Aprendizaje y condicionamiento. Condicionamiento y conducta. Santa Cruz de Tenerife: Editorial Resema.
  • Klein, Stephen B (1994). Aprendizaje, : principios y aplicaciones (2ª ed). Madrid [etc.]: McGraw-Hill.
  • Limonero García, J. T. (2001). Cognició i emoció. Barcelona: Editorial UOC.
  • López Frutos, J. M., Rodríguez Moneo, M. y Huertas Martínez, J. A. (2003). Motivación y práctica en motivación y emoción. Bellaterra: Sanz Ruiz Antonio.
  • Palmero, F. (et. al.) (2002). Psicología de la motivación y la emoción. Aravaca: McGraw-Hill/Interamericana de España.
  • Pellón, R., y García García, A. (2003). Aprendizaje y condicionamiento instrumental: addenda. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
  • Reeve, Johnmarshall (1994). Motivación y emoción. Madrid [etc.]: McGraw-Hill.
  • Romero Medina, A., Jara Vera, P. i Campoy Menéndez, Guillermo (2001). Manual de aprendizaje y condicionamiento. Murcia: Diego Martín Librero Editor.
  • Sánchez Balmaseda, P., García García, A. y Ortega Lahera, N. (2005). Aprendizaje y condicionamiento clásico: investigación con animales y humanos. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
  • Sanz Ruiz, A., Limonero García, J.T. i Rovira Faixa, T. (2003). Cognició i emoció: proves d'valuació continuada. Bellaterra: Sanz Ruiz, Antonio.
  • Thomas Kenneth, W. (2005). La motivación intrínseca en el trabajo. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Aceres.
  • Tur Porcar, A. M., Mestre Escrivá, V. y Samper, P. (2005). Psicología del aprendizaje y motivación. Valencia: IMP Digital, C. B..
  • Villamarin Cid, F. i Limonero García, J. T. (2005). La motivació. Barcelona: Editorial UOC.
  • Learning and Motivation. Editorial Board. Recuperat, a http://www.sciencedirect.com/science
  • Motivation and emotion. Springer Netherlands. Recuperat, a http://www.springerlink.com/content/1573-6644/

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Pràctica de coaching per al treball dels continguts del primer semestre. Cada estudiant haurà de treballar amb un company i posar en pràctica diferents tècniques relacionades amb la motivació i l’emoció a través del coaching L'estudiant haurà d'aportar evidències de la seva actuació que seran analitzades i discutides durant les tutories i s'incorporaran a un portafolis que inclourà la descripció de la tasca realitzada. 20
Pràctiques de laboratori i redacció de l'informe de recerca S'avaluarà l'informe de recerca i la realització de les pràctiques presencials al laboratori d'acord amb un protocol d'avaluació específic. 20
Participació en tutories grupals amb la professora amb l'objectiu de fer un seguiment i valoració de l'activitat pràctica S'incorporaran els resultats de la reflexió derivada de les tutories al portafolis sobre el procés de coaching. 10
Prova escrita sobre els continguts de l'assignatura L'assignatura contempla la realització de dues proves escrites, una per semestre. 50

Qualificació

- Examen final durant el mes de juny o bé 2 parcials al febrer i al juny (40% de la nota final).
- Portafolis de l’assignatura: l’estudiant aportarà les evidències de les activitats d’aprenentatge realitzades que s’avaluaran d’acord amb un protocol específic (40% de la nota final).
- Pràctica de laboratori que s’avaluarà d’acord amb un protocol específic (20% de la nota final).

En cas que algun/a estudiant tingui dificultats per fer un adequat seguiment de l’assignatura, podrà acollir-se a l’opció d’un examen final de l’assignatura en la data prevista en el calendari de la Facultat d'Educació i Psicologia. Per a la realització d’aquest examen la professora indicarà a l’estudiant el material de lectura recomanat. En aquest cas la qualificació de l’examen suposarà el 100% de la nota final.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.