Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa. Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució. Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió. Conèixer fonaments d'atenció primerenca i les bases i desenvolupaments que permeten comprendre els processos psicològics, d'aprenentatge i de construcció de la personalitat en la primera infantesa. Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
1. Unitat formativa 1: Psicologia Evolutiva en l'edat infantil. 1.1 Desenvolupament físic i psicomotor 1.2 Desenvolupament cognitiu 1.3 Desenvolupament sensorial i perceptiu 1.4 Adquisició del llenguatge 1.5 Desenvolupament social i emocional 2. Unitat formativa 2: Processos d'ensenyament-aprenentatge a l'aula. 2.1 Processos d'aprenentatge a l'aula 2.2 Aprenentatge i llengua (llenguatge, lectoescriptura, interaccions i diàleg) 2.3 La comunitat com a context d'aprenentatge. Família, escola i la seva influència en els processos d'aprenentatge. 2.4 La interacció entre alumnes en l'aprenentatge escolar 3. Unitat formativa 3: Diversitat de gènere, llengua i immigració. 3.1 Diversitat en el sistema educatiu a Catalunya 3.2 Diversitat lingüística (diversitat lingüística al món i a Catalunya, prejudicis lingüístics, adquisició del català i del castellà per part de l'alumnat estranger, influències de la primera llengua i estratègies universals, les llengües i la percepció del món, sistemes d'escriptura de les llengües parlades a Catalunya) 3.3 Gènere 3.4 Immigració
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 0 118,00 118,00 Anàlisi / estudi de casos 0 16,00 16,00 Lectura / comentari de textos 0 30,00 30,00 Prova d'avaluació 4,00 12,00 16,00 Sessió expositiva 60,00 0 60,00 Visionat/audició de documents 10,00 0 10,00 Total 74,00 176,00 250
Apple, Michael W. Beane, James A. (cop. 1997 ). Escuelas democráticas . Madrid: Morata. Catàleg Aubert, Adriana (2008 ). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información . Barcelona: Hipatia. Catàleg Aubert, Adriana (2004 ). Dialogar y transformar : pedagogía crítica del siglo XXI . Barcelona: Graó. Catàleg Elboj Saso, Carmen (2002 ). Comunidades de aprendizaje : transformar la educación . Barcelona: Graó. Catàleg Lois Hoffman, Scott Paris, Elizabeth Hall (1995). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: Mc Graw-Hill. Catàleg Carme Triadó (coord) (1993). Psicologia Evolutiva. Barcelona: Eumo editorial. Catàleg Theron Alexander, Paul Roodin, Bernard Gorman (1998). Psicologia Evolutiva.. Madrid: Ediciones Pirámide. Catàleg Ellen D. Cagné (1985). La psicología cognitiva del aprendizaje escolar. Madrid: Visor. Catàleg Sadurní, M., Rostan, C., Serrat, E. (2003). El desarrollo de los niños, paso a paso. Editorial UOC. Catàleg Josep Gallifa (1990). Model cognitius de l'aprenentatge. Edicions Raima. Catàleg Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, 38 (2005). Barcelona: Graó. Catàleg Barrieras, Mònica (2000 ). Quadern E.S.O. de la diversitat lingüística . Barcelona: Projecte GELA [etc.]. Catàleg Junyent, M. Carme (1996 ). Estudis africans . Barcelona: Empúries. Catàleg Junyent, M. Carme (2002 ). La Gimcana de les llengües . Barcelona: Octaedro. Catàleg Junyent, M. Carme (DL 2006 ). Antropologia lingüística . Barcelona: Publicacions i Edicions Universitat de Barcelona. Catàleg Les llengües a Catalunya (2005). Barcelona: Universitat de Barcelona / Octaedro. Catàleg Moreno Cabrera, Juan Carlos (cop. 2000 ). La Dignidad e igualdad de las lenguas : crítica de la discriminación lingüística . Madrid: Alianza. Catàleg Moreno Cabrera, Juan Carlos (2003 ). Llengua i immigració : diversitat lingüística i aprenentatge de llengües (1a ed., 1a reimpr.). [Barcelona]: Generalitat de Catalunya Departament de Benestar i Família. Moreno Cabrera, Juan Carlos (2005 ). Las Lenguas y sus escrituras : tipología, evolución e ideología . Madrid: Síntesis. Catàleg Comunitats d'Aprenentatge. Recuperat , a www.comunidadesdeaprendizaje.net Projecte Integrat Europeu. Comissió Europea. INCLUD-ED. Strategies for inclusion and social cohesion from education in Europe. Recuperat , a www.ub.es/includ-ed DROM KOTAR MESTIPEN. Associació gitana de dones. Recuperat , a www.dromkotar.org Searle, John R. (2004 ). Lenguaje y ciencias sociales : diálogo entre John Searle y Crea . Esplugues de Llobregat: El Roure. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Examen unitat formativa 1 Examen tipus test i de preguntes obertes. Caldrà fer el 50% de les preguntes correctament per tal d'aprovar. Es contempla una prova de recuperació per aquells que no assoleixen l'aprovat. 30 Lectura del text de César Coll "Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. Cap. 5 Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje. Lectura i comentari posterior de les idees principals del text indicat. Caldrà la presentació d'aquesta activitat per tal de ser tenir avaluació final de l'assignatura. 10 Anàlisi dels factors que intervenen en l'aprenentatge entre iguals. Comparació entre aprenentatge individual i aprenentatge cooperatiu. Treball escrit. Caldrà la presentació d'aquesta activitat per tal de ser tenir avaluació final de l'assignatura. 10 Exercici escrit a l'aula. Examen. Prova de coneixements. Es contempla la possibilitat de recuperar aquesta prova en cas de no superar-la. 25 Treball sobre gènere, immigració i contextos de desenvolupament Caldrà la presentació de totes les activitats d'avaluació per tal de ser tenir avaluació final de l'assignatura. 25
Caldrà la presentació de totes les activitats d'avaluació dins el termini marcat per tal de ser tenir avaluació final de l'assignatura. En els cas de les activitats d'avaluació, caldrà aprovar amb el 50% de la mitjana final. Per aprovar els exàmens cal ternir superar el 50% de la mitjana de les dues proves.