Demostrar coneixements i comprensió de les estructures i els processos involucrats en les funcions psicològiques bàsiques. Demostrar coneixements i comprensió dels diferents principis i teories que expliquen el comportament normal i anormal o patològic. Fer servir les diferents fonts documentals en psicologia, mostrar un domini de les estratègies necessàries per accedir a la informació i valorar la necessitat d’actualització documental. Recollir, ordenar i classificar dades i materials de recerca (documents, històries clíniques, arxius, etc.). Analitzar i interpretar les dades en el marc del coneixement disciplinari establert. Prendre decisions de manera crítica sobre l’elecció, l’aplicació i la interpretació dels resultats derivats dels diferents mètodes d’investigació psicològica. Que pot llegir de manera crítica la bibliografia científica, valorar-ne la procedència, situar-la dins un marc epistemològic i identificar i contrastar les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible. Comunicar-se adequadament tant de manera oral com escrita.
Enteniment dels principis teòrics de la psicologia de l'aprenentatge, la motivació i l'emoció Desenvolupament de la pràctica reflexiva, crítica i responsable en la recerca i en la intervenció en Psicologia de l'aprenentatge, la motivació i l'emoció, d'acord amb els estàndards ètics de la professió Aprenentatge dels mètodes i tècniques de recerca en psicologia de l’aprenentatge, la motivació i l’emoció, desenvolupament d’una actitud positiva cap a la recerca en aquestes disciplines i comprensió de les relacions entre els principis teòrics, la recerca bàsica i l’aplicació tecnològica
1. INTRODUCCIÓ 2. NECESSITATS I MOTIVACIONS 3. INTENCIONALITAT I CONDUCTA 4. EL CONTROL DE L'ACCIÓ 5. NATURALESA DE LES EMOCIONS 6. EXPRESSIÓ I CONTROL DE LES EMOCIONS 7. HABITUACIÓ I SENSIBILITZACIÓ 8. RELACIONS DE CAUSALITAT 9. CATEGORITZACIÓ 10. INTEGRACIÓ I SÍNTESI
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 0 42,00 42,00 Anàlisi / estudi de casos 14,00 56,00 70,00 Prova d'avaluació 4,00 40,00 44,00 Sessió expositiva 28,00 0 28,00 Sessió participativa 14,00 0 14,00 Sessió pràctica 14,00 16,00 30,00 Treball en equip 0 14,00 14,00 Tutories de grup 8,00 0 8,00 Total 82,00 168,00 250
Adolphs, R. (et. al.), Codo, E. tr., Herran. N. tr., Morgado Bernal, I., Ed. Lit (2002). Emoción y conocimiento: la evolución del cerebro y la inteligencia. Barcelona: Tusquets Editores. Alcaraz García, M. A. (2003). Manual de prácticas de condicionamiento y aprendizaje. Madrid: Ediciones Pirámide. Bases per a l'estudi del condicionament i de l'aprenentatge (2003). Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona. Cabestrero Alonso, R. (et. al.) (2002). Prácticas de cognición, motivación y emoción. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Aceres. Chóliz Montañés, M. y Fernández-Abascal, E. G. (2004). Expresión facial de la emoción. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Damasio, A. i Ros, J. tr. (2004). El error de Descartes: la emoción, la razón y el cerebro humano. Barcelona: Editorial Crítica. Domjan, Michael (cop. 2003). Principios de aprendizaje y conducta (5ª ed). [Madrid]: Thomson. Dylan, E., Hermida Lazcano, P. tr. (2002). Emoción. Madrid: Taurus Ediciones. Eich, E. (et. al.), Aldekoa Arana, J., tr. (2003). Cognición y emoción. Bilbao: Editorial Descleé de Brower. Fernández-Abascal, E. G. y Martínez Sánchez, F. (2005). La dimensión cognitiva de la emoción (CD-ROM). Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Fernández Abascal, Enrique (2004). Emoción y motivación. Fundació Ramon Areces. Fernández-Abascal, Enrique G, Jiménez Sancho, María del Pilar, Martín Díaz, María Dolores (DL 2003). Emoción y motivación humana, : la adaptación humana. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Areces. Froufe, Manuel (cop. 2004). Aprendizaje asociativo, : principios y aplicaciones. Madrid: Thomson. Garrido Gutiérrez, I. (2000). Psicología de la emoción. Madrid: Editorial Síntesis. Grizib Scholosky, G. (2002). Bases cognitivas y conductuales de la motivación y emoción. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Aceres. Catàleg Gutiérrez Calvo, M., Castillo Villar, Mª D. y Estévez Monzo, A. (2003). Aprendizaje y condicionamiento. Condicionamiento y conducta. Santa Cruz de Tenerife: Editorial Resema. Klein, Stephen B (1994). Aprendizaje, : principios y aplicaciones (2ª ed). Madrid [etc.]: McGraw-Hill. Limonero García, J. T. (2001). Cognició i emoció. Barcelona: Editorial UOC. López Frutos, J. M., Rodríguez Moneo, M. y Huertas Martínez, J. A. (2003). Motivación y práctica en motivación y emoción. Bellaterra: Sanz Ruiz Antonio. Palmero, F. (et. al.) (2002). Psicología de la motivación y la emoción. Aravaca: McGraw-Hill/Interamericana de España. Pellón, R., y García García, A. (2003). Aprendizaje y condicionamiento instrumental: addenda. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Reeve, Johnmarshall (1994). Motivación y emoción. Madrid [etc.]: McGraw-Hill. Romero Medina, A., Jara Vera, P. i Campoy Menéndez, Guillermo (2001). Manual de aprendizaje y condicionamiento. Murcia: Diego Martín Librero Editor. Sánchez Balmaseda, P., García García, A. y Ortega Lahera, N. (2005). Aprendizaje y condicionamiento clásico: investigación con animales y humanos. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Sanz Ruiz, A., Limonero García, J.T. i Rovira Faixa, T. (2003). Cognició i emoció: proves d'valuació continuada. Bellaterra: Sanz Ruiz, Antonio. Thomas Kenneth, W. (2005). La motivación intrínseca en el trabajo. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Aceres. Tur Porcar, A. M., Mestre Escrivá, V. y Samper, P. (2005). Psicología del aprendizaje y motivación. Valencia: IMP Digital, C. B.. Villamarin Cid, F. i Limonero García, J. T. (2005). La motivació. Barcelona: Editorial UOC. Learning and Motivation. Editorial Board. Recuperat, a http://www.sciencedirect.com/science Motivation and emotion. Springer Netherlands. Recuperat, a http://www.springerlink.com/content/1573-6644/
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Pràctica de coaching per al treball dels continguts del primer semestre. Cada estudiant haurà de treballar amb un company i posar en pràctica diferents tècniques relacionades amb la motivació i l’emoció a través del coaching L'estudiant haurà d'aportar evidències de la seva actuació que seran analitzades i discutides durant les tutories i s'incorporaran al portafolis de l'assignatura. Pràctica de laboratori i redacció de l'informe de recerca S'avaluarà l'informe de recerca i la realització de la pràctica presencial al laboratori d'acord amb un protocol d'avaluació específic. Anàlisi de casos a classe prèvia lectura de la documentació proporcionada per la professora L'estudiant haurà d'incorporar un breu informe del cas al portafolis de l'assignatura. Participació en tutories grupals amb la professora amb l'objectiu de fer un seguiment i valoració de l'activitat pràctica S'incorporaran els resultats de la reflexió derivada de les tutories al portafolis de l'assignatura. Participació en reunions de grup per a la planificació, discussió i valoració de l'activitat pràctica S'incorporaran els resultats de les discussions de grup al portafolis de l'assignatura. Prova escrita sobre els continguts de l'assignatura L'assignatura contempla la realització de dues proves escrites, una per semestre. Portafolis de l'assignatura L'estudiant lliurarà un portafolis de l'assignatura d'acord amb el format que s'especificarà en començar el curs.
- Examen final durant el mes de juny o bé 2 parcials al febrer i al juny (40% de la nota final). - Portafolis de l’assignatura: l’estudiant aportarà les evidències de les activitats d’aprenentatge realitzades que s’avaluaran d’acord amb un protocol específic (40% de la nota final). - Pràctica de laboratori que s’avaluarà d’acord amb un protocol específic (20% de la nota final). En cas que algun/a estudiant tingui dificultats per fer un adequat seguiment de l’assignatura, podrà acollir-se a l’opció d’un examen final de l’assignatura en la data prevista en el calendari de la Facultat d'Educació i Psicologia. Per a la realització d’aquest examen la professora indicarà a l’estudiant el material de lectura recomanat. En aquest cas la qualificació de l’examen suposarà el 100% de la nota final.