Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2008
Descripció:
L'ètica de la intervenció social. Ètica aplicada. El respecte dels drets individuals i col·lectius en la intervenció educativa. Deontologia professional. Coneixements de diferents codis deontològics de professionals que intervenen en el camp social. El codi deontològic de l'educador/a social. Autonomia i paternalisme. Secret professional i confidencialitat. Avaluacions i teràpies coercitives. Ètica i investigació educativa. Ètica i inter-moralitat. Conflictes ètics. Ètica dialògica.
Crèdits:
4,5
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Gens (0%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
JOAN CANIMAS I BRUGUE

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dt-dj 15:30-17 03/05

Altres Competències

  • Conèixer i ser sensible a les principals temàtiques que en educació social poden suscitar conflictes ètics.
  • Conèixer i saber emprar els principals conceptes instrumentals de filosofia moral i del dret que permeten analitzar i resoldre qüestions ètiques i saber-los aplicar en casos concrets.
  • Conèixer i saber emprar procediments o protocols de bones pràctiques en la resolució de malentesos o conflictes ètics.
  • Saber distingir un malentès d'un conflicte. I saber distingir un problema ètic d'altres que no ho són però que de vegades els hi considerem (problemes jurídics, professionals, laborals...).
  • Saber escoltar, comprendre, argumentar i decidir.
  • Saber dialogar amb els propis valors i amb els dels altres per tal de fer de l'educació un procés respectuós i actiu.

Continguts

1. Introducció a l'etica aplicada.

          1.1. Els principals conceptes instrumentals (de filosofia moral i filosofia del dret) que ens permetran abordar casos pràctics.

          1.2. La principal legislació relacionada amb l'ètica aplicada.

2. Malentesos i conflictes ètics.

          2.1. La visió positiva del conflicte. Les etapes d'un conflicte.

          2.2. L'art de la deliberació: saber escoltar, comprendre, argumentar, decidir.

3. Els codis deontològics.

          3.1. El codi deontològic del Col·legi d'Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC).

          3.2. Anàlisi comparativa amb altres codis deontològics (treball social, psicologia, medicina).

4. Autonomia i paternalisme.

          4.1. Autonomia i heteronomia.

          4.2. Hi ha un paternalisme èticament justificat?

          4.3. Protocol de bones pràctiques.

5. Avaluacions i teràpies coercitives.

          5.1. Tipus i problemes ètics que plantegen.

          5.2. Protocol de bones pràctiques.

6. Secret professional i confidencialitat.

          6.1. Secret professional, secret compartit, confidencialitat.

          6.2. Hi ha situacions en què es pot o s'ha de trencar el secret professional?

          6.3. Protocol de bones pràctiques.

7. Ètica, interculturalitat i inter-moralitat.

          7.1. Al segle XXI, com podem saber què està bé i què malament?

          7.2. Ètica de la complexitat.

          7.3. Hi ha valors que es poden exigir a tothom? És universal la Declaració Universal de Drets Humans? Per què?

8. Alguns problemes ètics respecte a les persones amb discapacitat.

          8.1. La "nova eugenesia"

          8.2. Autonomia, paternalisme, coacció, secret professional...

9. La investigació educativa.

          9.1. Quins aspectes ètics s'han de tenir en compte?

          9.2. Protocol de bones pràctiques.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 0 0
Sessió participativa 0 0 0
Total 0 0 0

Bibliografia

  • Beauchamp, Tom L., Childress, James F. (cop. 1999). Principios de ética biomédica. Barcelona Madrid [etc.]: Masson.
  • Benhabib, Seyla (2005). Los Derechos de los otros : extranjeros, residentes y ciudadanos. Barcelona: Gedisa.
  • Canimas Brugué, Joan (2006). La ética aplicada a la intervención social. Servicios Sociales y Política Social, (73), 135-144
  • Canimas, J., Carbonell, F. (2008). Educació i conflictes interculturals. Primum non nocere. Vic: Eumo Editorial.
  • Congrés Mundial de l'AIEJI (15è : 2001 : Barcelona), (2002). Ètica i qualitat en l'acció socioeducativa : XV Congrés mundial de l'AIEJI i III Congrés estatal de l'educadorsocial : Barcelona, 6,7, 8 i 9 de juny de 2001. Barcelona: Col·legi d'Educadores i Educadors Socials deCatalunya.
  • Cortina Orts, Adela, Martínez Navarro, Emilio (cop. 1996). Ética. Madrid: Akal ediciones.
  • Levi, Primo (2002). Si això és un home (2a ed.). Barcelona: Edicions 62.
  • Morin, Edgar (1981-2006). El Método. Madrid: Cátedra.
  • Muguerza, Javier, Peces-Barba, Gregorio, 1938- (1989). El Fundamento de los derechos humanos. Madrid: Debate.
  • Revista de treball social. Ètica i treball social. Núm. 146. Juny 1997 (1997). Barcelona: Col·legi Oficial de Diplomats en Treball Social.
  • Singer, Peter (1991). Etica práctica (3ª ed.). Barcelona: Ariel.
  • Varis Autors (2005). Les persones grans i el dret a decidir. Girona: Observatori d'ètica aplicada a la intervenció social.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
LES SESSIONS DELS DIMARTS estaran dedicades a l'exposició i debat dels continguts. Al web de l'assignatura hi haurà els apunts de tots els continguts treballats a classe. No totes les sessions dels dimarts seran presencials: algunes es dedicaran a treball de l'alumne. Els alumnes que optin per l'avaluació permanent, hauran d'assistir al 75% de les sessions presencials.
LES SESSIONS DELS DIJOUS estaran dedicades a l'estudi de casos. No totes les sessions dels dijous seran presencials: algunes es dedicaran a fer els exercicis. Els alumnes que optin per l'avaluació permanent, hauran d'assistir al 75% de les sessions presencials.
EXERCICIS. Alguns dels casos tractats els dijous seran analitzats prèviament (o posteriorment) pels alumnes, en un exercici individual o en grup. Quan es demani això, es destinarà una o dues classes per fer-ho i, per tant, no hi haurà classe presencial. (1) Qualitat de l'expressió escrita; (2) Capacitat de resposta a les qüestions plantejades i de copsar allò més important; (3) qualitat de la reflexió personal dels membres del grup.
ARTICLE. Els alumnes hauran d'escriure un article sobre algun aspecte d'ètica. Comptaran amb el suport del professor, que els orientarà en el tema, la reflexió i la redacció. (1) Qualitat de l'expressió escrita; (2) Capacitat de resposta a les qüestions plantejades i de copsar allò més important; (3) Qualitat de la reflexió personal.

Qualificació

Les persones matriculades al curs poden escollir entre dues modalitats de seguiment del curs i tres d'avaluació (A-1, A-2 i A3):

[A-1] CURS PRESENCIAL I AVALUACIÓ PERMANENT. A l'avaluació permanent només s'hi poden acollir les persones que han assistit al 75% de les sessions. La nota final d'aquesta modalitat d'avaluació serà el resultat de: (a) Article individual: 40% de la nota; (b) Exercicis (que normalment seran en grup): 35% de la nota; (c) Assistència i participació activa a les sessions: 25% de la nota.

[A-2] CURS A DISTÀNCIA I AVALUACIÓ PERMANENT. Per a les persones que no poden assistir a classe però fan un seguiment del curs (a través de tutories presencials i/o a distància), els criteris d'avaluació seran els següents: (a) Article (individual): 50% de la nota (imprescindible fer tutories presencials i/o per correu electrònic, a través de les quals es supervisarà el treball); (b) Exercicis: 25% de la nota (es penjaran al web de l'assignatura i s'hauran d'enviar per correu electrònic, amb alguna tutoria presencial); (c) Examen final: 25% de la nota (no serà el mateix examen que la modalitat [A-3], sinó més senzill).

En el supòsit que l'alumne no demostri el rendiment requerit en les activitats (a) i (b), el professor li farà saber que, de persistir en aquesta situació, caldrà que es presenti a la modalitat d'avaluació [A-3].

[A-3] Per a les persones que no s'acullin a l'avaluació permanent del curs presencial ni a la del curs semipresencial o a distància, el criteri d'avaluació serà un examen final (100% de la nota).



Tots els apunts de l'assignatura, els temes que es vagin tractant i els exercicis es penjaran a La meva UgG per tal que tots els alumnes matriculats en tinguin coneixement i puguin fer el seguiment.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.