Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2008
Descripció:
Teoria del coneixement científic en educació. Paradigmes d’investigació educativa. Investigació educativa en el camp de l’educació social. Les etapes del procés d’investigació educativa. Mètodes d’investigació educativa des de les diferents perspectives epistemològiques. Paper dels diferents mètodes en la investigació en el camp de l’educació social. Investigació avaluativa i investigació-acció. Fonaments d’estadística aplicada. Aspectes ètics implicats en la investigació educativa.
Crèdits:
9
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Gens (0%)

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
JUDIT FULLANA NOELL  / MONTSERRAT TESOURO CID

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dt-dj 11-12:30 01

Altres Competències

  • En aquesta assignatura es pretén proporcionar als estudiants coneixements bàsics sobre investigació educativa: terminologia, enfocaments i metodologies de recerca, el procés a seguir en la investigació educativa i tècniques bàsiques d'estadística aplicada. L'objectiu és proporcionar unes nocions bàsiques d'investigació que ajudin a comprendre informes d'investigació, a participar i dur a terme recerques per a millorar la pràctica com a educadors i educadores socials Els objectius generals són:
  • De caire conceptual
  • Conèixer les nocions bàsiques sobre le concepte d'investigació, la naturalesa del coneixement científic i el mètode per a la seva consecució
  • Conèixer les característiques del procés d'investigació i els criteris a tenir presents per a la realització de cada etapa.
  • Conèixer els principals conceptes relacionats amb la investigació educativa: problema d'investigació, hipòtesi, variable, cas, població, mostra, mètode, metodologia, tècnica, etc.
  • Conèixer les característiques bàsiques dels principals mètodes d'investigació educativa.
  • Identificar i descriure les diferències bàsiques entre la metodologia quantitativa i la metodologia qualitativa i les conseqüències que tenen aquests plantejaments en la investigació dels problemes educatius
  • Conèixer els elements bàsics d'un informe de recerca.
  • Obtenir els coneixements bàsics per poder analitzar i ocmprendre investigacions educatives.
  • Reflexionar sobre la investigació educativa com a competència professional de l'educador/a social.
  • Manejar conceptes bàsics d'estadística descriptiva i inferencial aplicada a la investigació educativa.
  • Objectius de caire procedimental. L'objectiu general d'aquest bloc consisteix a saber utilitzar els criteris adequats per prendre les decisions relatives al procés d'investigació educativa en cada una de les seves etapes. Això significa:
  • Saber buscar informació i documentació per a la investigació i aplicar els criteris que permetin seleccionar la informació adequada. Citar correctament aquesta informació i escriure correctament les referències bibliogràfiques.
  • Plantejar correctament problemes d'investigació, objectius i hipòtesis.
  • Decidir quin mètode pot ser més adequat per desenvolupar una investigació
  • Elaborar a un nivel lbàsic algun instrument de recollida d'informació
  • Utilitzar correctament els procediments bàsics d'anàlisi estadística de les dades.
  • Utilitzar un programa informàtic per a l'anàlisi estadística de les dades.
  • Interpretar correctament informació estadística en investigacions educatives.
  • Objectius de caire actitudinal:
  • Entendre la investigació com un procés constant d'indagació sobre les pràctiques educatives per tal de millorar-les.
  • Entendre la investigació com un procés de treball cooperatiu.
  • Conèixer la importància dels aspectes ètics relacionats amb els processos d'investigació educativa.
  • Entendre les competències en metodologia d'investigació com a part de les competències professionals de l'educador/a social.

Continguts

1. UNITAT FORMATIVA 1: INTRODUCCIÓ A LA INVESTIGACIÓ EDUCATIVA

          1.1. Coneixement científic i investigació educativa

          1.2. Investigació educativa i educació social

          1.3. Fonts de documentació i d'informació en investigació educativa.

2. UNITAT FORMATIVA 2: EL PROCÉS GENERAL D'INVESTIGACIÓ

          2.1. Iniciar el procés d'investigació: el plantejament de les qüestions a investigar.

          2.2. El camí a seguir: el disseny de la investigació

          2.3. Anar a la realitat: l'obtenció de la informació.

          2.4. L'anàlisi i la interpretació de les dades.

          2.5. La redacció de l'informe.

3. UNITAT FORMATIVA 3: TÈCNIQUES QUANTITATIVES D'ANÀLISI DE DADES

          3.1. Estadística descriptiva

          3.2. La distribució normal i les puntuacions típiques.

          3.3. Correlació lineal entre dues variables.

          3.4. Introducció a l'estadística inferencial.

          3.5. Interval de probabilitat i comparació de mitjanes.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 0 0
Prova d'avaluació 0 0 0
Resolució d'exercicis 0 0 0
Sessió expositiva 0 0 0
Sessió pràctica 0 0 0
Treball en equip 0 0 0
Total 0 0 0

Bibliografia

  • Aspectos metodológicos de la investigación educativa (1988). [Vitoria etc.]: II Congreso Mundial Vasco [etc.].
  • Arnal, Justo, Rincón, Delio del, Latorre, Antoni (1992). Investigación educativa, : fundamentos y metodologías. Barcelona: Labor.
  • Metodología de la investigación educativa (2004). Madrid: La Muralla.
  • Cohen, Louis, Manion, Lawrence (1990). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla.
  • Etxeberria, Juan, Tejedor Tejedor, F. Javier (2005). Análisis descriptivo de datos en educación. Madrid: La Muralla.
  • Fullana Noell, Judit, Tesouro i Cid, Montserrat, Universitat de Girona, Departament de Pedagogia, (DL 2006). Introducció a l'estadística aplicada per a educadors [Recurselectrònic]. Girona: Universitat de Girona. La Factoria de Recursos Docents.
  • Goetz, J.P, LeCompte, Margaret Diane (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata.
  • McMillan, James H, Schumacher, Sally (cop. 2005). Investigación educativa, : una introducción conceptual (5ª ed). Madrid [etc.]: Pearson.
  • Pérez Serrano, Gloria (1998). Investigación cualitativa, retos e interrogantes (2ª ed). Madrid: La Muralla. Catàleg
  • Rincón, Delio del (cop. 1995). Técnicas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Dykinson.
  • Rodríguez Gómez, Gregorio, Gil Flores, Javier, García Jiménez, Eduardo (1999). Metodología de la investigación cualitativa (2ª ed). Archidona [Málaga]: Aljibe.
  • Taylor, Steven J, Bogdan, Robert (1992). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona [etc.]: Paidós.
  • Welkowitz, Joan, Cohen, Jacob, Ewen, Robert B (1986). Estadística aplicada a las ciencias de la educación. Madrid: Santillana.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Treball compartit entre les assignatures troncals i obligatòries del primer curs, l’objectiu del qual és aprofundir en el coneixement d’un àmbit d’intervenció de l’educador social.
Puntua de l'1 al 10. El seu valor és d'un 30% de la nota final de l'assignatura. Cal obtenir un mínim de 5 punts perquè es calculi la mitjana ponderada amb la resta d'elements d'avaluació.
Exercicis en grup relacionats amb les unitats formatives 1 i 2. Cada exercici puntuarà de l'1 al 10 i tindrà un valor del 15% del total de l'assignatura. Cal obtenir un mínim de 5 punts a cada exercici perquè es calculi la mitjana ponderada amb la resta d'elements
Exercici d'avaluació individual, al mes de gener. El seu valor és del 25% de la nota final de l'assignatura. Cal obtenir un mínim de 4 punts perquè es calculi la mitjana ponderada amb la resta dels elements d'avaluació.
Resolució d'exercicis d'estadística mitjançant el programa Excel. Exercici en equip Puntuarà de l'1 al 10 i tindrà un valor del 15% de la nota final de l'assignatura. Cal obtenir un mínim de 5 punts perquè es calculi la mitjana ponderada amb la resta d'elements d'avaluació.
Prova escrita individual, al mes de juny, que consistirà a resoldre exercicis d'estadística. Puntuarà de l'1 al 10 i tindrà un valor del 25% de la nota final de l'assignatura. Cal obtenir un mínim de 4 punts perquè es calculi la mitjana ponderada amb la resta d'elements d'avaluació.

Qualificació

QÜESTIONS IMPORTANTS en relació a l’AVALUACIÓ
• No es calcularà la nota final de l’assignatura si no s’aprova de forma independent cada un dels elements abans citats. Igualment, la no realització d’algun dels exercicis, pràctiques o exàmens comportarà que es consideri l’assignatura com a No presentada.
• Per calcular la qualificació de l’assignatura caldrà que, com a mínim, s’obtingui una puntuació de 4 de cada un dels elements.
• Si un estudiant no pot seguir el pla de treball proposat per aquesta assignatura, pel fet d’estar-hi matriculat, té dret a ser avaluat l’assignatura. Per això, caldrà que realitzi un examen a la convocatòria del mes de juny. Es podrà realitzar un examen parcial al mes de gener, sempre i quan es pacti amb la professora prèviament. L’examen constarà de dues parts: una relacionada amb la unitat formativa 1 i 2 i l’altra relacionada amb la unitat formativa 3. Cada part de l’examen puntua de l’1 al 10 i per obtenir la nota final es farà la mitja aritmètica de les dues puntuacions, sempre i quan s’hagin aprovat les dues parts de forma independent. Aquest examen serà més llarg que el que faran les persones que segueixen el pla de treball proposat a l’assignatura. També caldrà que realitzeu els exercicis d’estadística mitjançant el programa Excel, realitzats de forma individual. La nota final es calcularà de la següent manera: l’examen comptarà el 90% de la nota final de l’assignatura i els exercicis d’Excel el 10%

• No es pot guardar nota d’un any per l’altre. Per tant, la no superació d’una part de l’assignatura al mes de setembre de 2008 implicarà que l’estudiant ha de tornar a fer tota l’assignatura.

Observacions

En començar cada quadrimestre es proporcionarà un programa detallat dels treballs en equip, així com de les pràctiques d'estadística.
La realització del pla de treball proposat per l'assignatura comportarà fer tutories de seguiment dels treballs en grup es pactaran entre els grups i la professora al llarg del curs i dins de l'horari previst per aquest tipus d'activitats.
La realització del treball de resolució d'exercicis mitjançant el programa Excel comporta la realització d'unes sessions pràctiques a l'aula d'informàtica. Durant el segon semestre, per tant, l'estudiant haurà d'assistir a 3 sessions de 2 hores i mitja, fora de l'horari establert per l'assignatura. A començament de curs es proporcionarà el calendari d'aquestes sessions de pràctiques.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.