Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2008
Descripció:
Dimensions i aspectes del desenvolupament. Les etapes del desenvolupament. Psicologia de l’edat adulta i la vellesa.
Crèdits:
9
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Gens (0%)

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
MERCE BADOSA QUEIROS  / ARANTZA DEL VALLE GOMEZ

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dj 9-12 38

Altres Competències

  • OBJECTIUS
  • Potenciar en els alumnes una concepció del desenvolupament humà com a procés continu de canvi que es construeix a partir de la interacció amb l’entorn.
  • Facilitar coneixements sobre els característiques evolutives fonamentals del cicle vital. Potenciant una visió integradora del desenvolupament humà.
  • Ajudar als alumnes a analitzar els processos de canvi evolutiu, identificant els factors que influeixen i interpretant i valorant les causes i conseqüències que se’n desprenen de la intervenció educativa.

Continguts

1. ASPECTES INTRODUCTORIS. TEMA 1.1. Concepte, models teòrics i aportacions fonamentals per a la conceptualització del desenvolupament psicològic. TEMA 1.2. Desenvolupament, aprenentatge, cultura i educació. Els contextos de desenvolupament.

2. INFÀNCIA: INICIANT EL CAMÍ Introducció: Concepte d’infància. TEMA 2.1. La família com a primer context de desenvolupament Els adults com agents socialitzadors La relació entre germans El desenvolupament en diferents estils familiars TEMA 2.2. La contribució del grup d’iguals Les relacions d’amistat: amics i enemics El paper del joc en el desenvolupament TEMA 2.3. Els processos de socialització en contextos educatius Els centres educatius com a contextos culturals de socialització i aprenentatge.

3. ADOLESCÈNCIA I JOVENTUT: ELS CANVIS I ELS SEUS EFECTES PSICOLÒGICS Introducció: Concepció social de l’adolescència. TEMA 3.1. L’accés al mon dels adults La construcció de la identitat personals Les noves capacitats de pensament Les relacions d’intimitat TEMA 3.2. La família: relacions interdependents. La independència psicològica Els canvis en les relacions familiars TEMA 3.3. L’educació i l’ingrés al mon laboral Les experiències amb els iguals Els centres educatius per adolescents L’accés a les noves tecnologies L’ingrés al mon laboral TEMA 2.4. Factors de risc en el desenvolupament de la infància i l’adolescència.

4. LA VIDA ADULTA: CONTEXTS DE DESENVOLUPAMENT I TRANSICIONS VITALS Introducció: La maduresa psicològica. TEMA 4.1. La importància de l’entorn social i cultural Transicions, successos i crisis. Adaptació i resiliència TEMA 4.2. La família com a context de desenvolupament adult El cicle vital familiar La convivència intergeneracional Famílies alternatives TEMA 4.3. La projecció professional Funció i significat del treball a la societat actual Triar, establir i consolidar una trajectòria L’atur La jubilació i els seus efectes.

5. LA VELLESA: REPTES I POTENCIALITATS Introducció: Una visió positiva de l’envelliment TEMA 5.1. Aproximacions teòriques al procés d’envellir La vellesa psicològica TEMA 5.2. Envellir amb èxit La salut, l’envelliment i el benestar El model d’optimització selectiva amb compensació TEMA 5.3. Família, amics i comunitat El desenvolupament familiar El temps lliure després de la jubilació Relacions socials, suport social. TEMA 5.4. La dependència en les persones grans El rol de les famílies en l’atenció a les persones grans La relació entre els sistemes formals e informals d’atenció Noves opcions en l’atenció en la comunitat TEMA 5.5. La mort i el morir en la persona gran TEMA 5.6. Factors de risc en el desenvolupament de la maduresa i la vellesa

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 0 0
Lectura / comentari de textos 0 0 0
Visionat/audició de documents 0 0 0
Total 0 0 0

Bibliografia

  • Arranz Freijo, Enrique (1994). Modelos del desarrollo psicológico humano. Bilbao: Servicio Editorial Universidad del País Vasco.
  • Belsky, Janet K. (1996). Psicología del envejecimiento : teoría, investigaciones e intervenciones. Barcelona [etc.]: Masson.
  • Birren, James E., Abeles, Ronald P., Gatz, Margaret, Salthouse, Timothy A., Warner Schaie, K. (1996). Handbook of the psychology of aging (4th ed.). San Diego [etc.]: Academic Press.
  • Buendia, J (1997). Gerontología y Salud: Perspectivas actuales. Madrid: Biblioteca Nueva.
  • Gerontología y salud : perspectivas actuales (cop. 1997). Madrid: Biblioteca Nueva.
  • Coleman, John C. (1994). Psicología de la adolescencia (3ª ed). Madrid: Morata.
  • Csikszentmihalyi, Mihaly, (2001). Ocio y desarrollo : potencialidades del ocio para eldesarrollo humano. Bilbao: Universidad de Deusto.
  • Cyrulnik, Boris (2002). Los Patitos feos : la resiliencia: una infancia infeliz nodetermina la vida. Barcelona: Gedisa.
  • Fernández Lópiz, Enrique (2000). Explicaciones sobre el desarrollo humano. Madrid: Piramide.
  • Giró Miranda, Joaquín, (2005). Envejecimiento, salud y dependencia. [Logroño]: Universidad de La Rioja. Servicio dePublicaciones.
  • Giró Miranda, Joaquín, coord., (Servicio de Publicaciones). Envejecimiento y sociedad : una perspectiva pluridisciplinar. Logroño: Universidad de La Rioja.
  • Hoffman, Lois Norma Wladis, Paris, Scott G., Hall, Elizabeth (cop. 1995-1996). Psicología del desarrollo hoy (6ª ed.). Barcelona [etc.]: McGraw-Hill/Interamericana de España.
  • Hopkins, J. Roy (1987). Adolescencia : años de transición. Madrid: Pirámide.
  • Psicología evolutiva (1985). Madrid: Alianza.
  • Moreno, Amparo, Barrio, Cristina del (2000). La Experiencia adolescente : a la búsqueda de un lugar en elmundo. [Argentina]: Aique.
  • Negre Rigol, Pere (1993). El Ocio y las edades : [estilo de vida y oferta lúdica]. Barcelona: Hacer.
  • Neugarten, Bernice Levin (1999). Los Significados de la edad. Barcelona: Herder.
  • Rodrigo, María José, Palacios, Jesús (cop. 1998). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza.
  • Salvarezza, Leopoldo, Acrich de Gutmann, Luisa (1998). La vejez : una mirada gerontológica actual. Buenos Aires [etc.]: Paidós.
  • Tisseron, Serge (2006). Internet, videjocs, televisió ... manual per a parespreocupats. Barcelona: Graó.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

Qualificació

Mètodes docents:
Els continguts de l’assignatura es desenvoluparan mitjançant les següents activitats:
Exposicions orals de les professores.
Lectura de llibres i articles (activitat individual dels estudiants complementaria al treball de l’aula).
Treballs de classe individuals, en petit grup i en gran grup, relacionats amb les lectures i les exposicions del professor.
Debat, discussió i anàlisi crítica de les lectures i treballs realitzats.
Seguiment, per part del professor, de les activitats realitzades.

Practiques d'aula:
Les sessions de pràctiques d’aula estan pensades per ajudar als alumnes a establir un lligam entre els continguts de l’assignatura i la pràctica professional de l’educador social. Es protaran a terme dins de l'horari habitual de l'assignatura i bàsicament consistiran en la lectura i comentari d'articles o la visualització de material àudio-visual.

Avaluació:
L'avaluació de l'assignatura serà quatrimestral. Cada quatrimestre constarà d'un treball puntuable sobre 1 i un examen puntuable sobre 9. Per obtenir la nota corresponent al quatrimestre la nota del treball i de l'examen es sumaran sempre i quan la puntuació obtinguda a l'examen no sigui inferior a 4. Per obtenir la nota de l'assignatura es farà mitjana entre les notes obtingudes als dos quatrimestres sempre i quan aquestes no siguin inferiors a 4. Quan la nota de l'assignatura no superi el 5 o no s'hagi pogut calcular, s'haurà de recuperar al setembre tota l'assignatura.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.