Estudia

• Conèixer i utilitzar tècniques d'avaluació i observació adequades a la identificació de necessitats educatives
• Elaborar i gestionar propostes educatives adequades a les necessitats de les persones a les quals van dirigides
• Detectar, prevenir i intervenir per afavorir el desenvolupament i l'aprenentatge en persones amb discapacitats i amb risc d'exclusió social
• Recollir dades, analitzar, intervenir i fer recerca/intervenció sobre processos psicopedagògics relacionats amb l'aprenentatge i l'ensenyament
• Tenir capacitat crítica i reflexiva per intervenir en àmbits de diversitat sociocultural
• Planificar, adaptar i desenvolupar propostes didàctiques, programes i serveis educatius que donin resposta a les necessitats generades per la diversitat
• Tenir competència comunicativa i lingüística que faciliti intervencions adequades en àmbits de diversitat
• Dinamitzar grups de treball interdisciplinaris
• Tenir estratègies per crear entorns i materials estimulants i motivants per a l'aprenentatge
• Tenir habilitats socials per treballar, mediar i negociar

1. Tema: Intervenció psicopedagògica i atenció socioeducativa a les persones amb discapacitat al llarg de la vida. Programes, serveis i models adreçats a la transició a l'edat adulta i vida activa. Disseny d'intervencions adreçades a la millora de la participació laboral i social de les persones amb discapacitat

2. Tema: Intervenció psicopedagògica i processos d'adaptació. Situacions de canvi, amenaça o pèrdua i processos d'adaptació. Les necessitats i les motivacions humanes. Mecanismes psicològics d'adaptació. Estratègies i recrusos adaptatius: reactivitat, proactivitat i inhibició; xarxes i capital social. La intervenció educativa en l'optimització de les estratègies i els recursos adaptatius. Diferències individuals en els processos d'adaptació.

3. Tema: Intervenció psicopedagògica en joves i adolescents: addicció a substàncies. Intervenció psicopedagògica i programes preventius de drogodependències des de l'àmbit social i educatiu. Prevalència del consum de substàncies en joves i adolescents. Principals variables implicades en els comportaments de risc i de prevenció

4. Tema: Comprendre l’organització per intervenir-hi i i transformar-la. Anàlisi dels principals trets culturals definidors de les organitzacions educatives. Processos de construcció i transformació de la cultura organitzativa. Els agents de canvi. Rol dels professionals Descripció dels processos d’acollida i socialització institucionals dels professionals de nova incorporació a les organització La motivació per la feina com a element de competencia professional i de satisfacció personals

5. Tema: Intervenció per a la millora del desenvolupament i el benestar psicosocial. Factors que intervenen en l'orientació del desenvolupament. La interrelació del sistema cognitiu i emocional al llarg del desenvolupament

• Gairín Sallán, Joaquín, Armengol Asparó, Carme (Institut de Ciències de l'Educació). Les Relacions personals en l'organització. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona.
• Teixidó Saballs, Joan (1998). Estratègies de resolució de conflictes organitzatius a escoles i instituts. Barcelona: Edicions de la UOC.
• Teixidó Saballs, Joan (2007). Reflexions i propostes d'acció per a l'acollida dels professionals de nova incor. Caixa d'Eines, (6), 36-53
• Colectivo Ioé, (cop. 2003). La Inserció laboral de les persones amb discapacitats. Barcelona: Fundació "La Caixa".
• Jordán de Urríes Vega, Francisco de Borja, Verdugo Alonso, Miguel Ángel (2003). El Empleo con apoyo en España : análisis de variables que determinan la obtención y mejora de resultados en eldesarrollo de servicios (2a ed.). Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad.
• Pallisera, M.; Rius, M. (2007). ¿Y después del trabajo qué? más allá de la integración laboral de las personas c. Revista de Educación, (342), 329-348
• Jordán de Urríes Vega, Francisco de Borja, Verdugo Alonso, Miguel Ángel (2003). El Empleo con apoyo en España : análisis de variables que determinan la obtención y mejora de resultados en eldesarrollo de servicios (2a ed.). Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad.
• Bandura, Albert (1987). Pensamiento y acción, fundamentos sociales. Barcelona: Martínez Roca.
• Becoña Iglesias, Elisardo, (DL 2001). Bases teóricas que sustentan los programas de prevención de drogas. Madrid: Ministerio del Interior. Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas.
• Font-Mayolas, Sílvia, (2004). Deixar de fumar : valorant pros i contres. Girona: Universitat de Girona.
• Prochaska, James O., Norcross, John C., Diclemente, Carlo C. (1994). Changing for good. New York: Avon Books.
• Velicer, W.F.; Redding, C.A.; Anatchkova, M.D.; Fava, J.L. i Prochasca, J.O. (2007). Identifying cluster subtypes for prevention of adolescent smoking acquisition. Addictive Behaviors, 2(32), 228-247
• Rachlin, H (1989). Judgement, behavior and choice. Mew York: Freeman and company.

Activitats d'avaluació:

Assistència obligatòria com a mínim al 70% de les sessions.

Avaluació de cadascun dels temes: 60% del valor final de la nota

Treball individual o en equip sobre una intervenció o recerca en relació als continguts generals del mòdul: 40% del valor final de la nota