Estudia

• Adaptar i concretar el currículum per donar resposta a la diversitat cultural i social
• Elaborar i gestionar propostes educatives adequades a les necessitats de les persones a les quals van dirigides
• Tenir capacitat crítica i reflexiva per intervenir en àmbits de diversitat sociocultural
• Planificar, adaptar i desenvolupar propostes didàctiques, programes i serveis educatius que donin resposta a les necessitats generades per la diversitat
• Tenir competència comunicativa i lingüística que faciliti intervencions adequades en àmbits de diversitat
• Tenir estratègies per crear entorns i materials estimulants i motivants per a l'aprenentatge
• Tenir habilitats socials per treballar, mediar i negociar

1. Educació intercultural

          1.1. Pluralisme cultural i societat catalana

          1.2. Diversitat cultural i educació

          1.3. Models de gestió de la diversitat cultural en la societat i en l'àmbit educatiu

          1.4. Polítiques socials i educatives relacionades amb la interculturalitat: El Pla d'immigració i ciutadania i el Pla per a la llengua i la cohesió social del govern de Catalunya

          1.5. Interculturalitat i àmbit escolar: educació infantil, primària, secundària i professional. Objectius, currículum, organització, estratègies i recursos

          1.6. Interculturalitat i àmbit escolar: educació infantil, primària, secundària i professional. Objectius, currículum, organització, estratègies i recursos

          1.7. Interculturalitat i àmbit social: plans locals, justícia juvenil, educació en el lleure, educació de persones adultes, mediació...

2. Ensenyar i aprendre llengua i comunicació en una societat multilingüe i multicultural

          2.1. Canvis demogràfics i implicacions lingüístiques i educatives en l'alumnat de Catalunya

          2.2. El sistema educatiu de Catalunya i les llengües de l'alumnat: aspectes teòrics, organitzatius i metodològics; canvis en els darrers anys (Pla LIC, nova immersió, etc)

          2.3. Escolarització de l'alumnat d'origen estranger i adquisició de la llengua de l'escola: aspectes organitzatius; aspectes metodològics

3. Educació per a la sostenibilitat

          3.1. Interpretació del món des d'una perspectiva ambiental i de sostenibilitat

          3.2. Educació ambiental versus educació per a la sostenibilitat

          3.3. Aproximació a models d'educació per a la sostenibilitat

          3.4. La dimensió cultural en l'educació per a la sostenibilitat

          3.5. El decenni de les Nacions Unides per a l'educació per a la sostenibilitat

          3.6. El decenni de les Nacions Unides per a l'educació per a la sostenibilitat

          3.7. Escola, ciutat, patrimoni, cultura

          3.8. Els programes ciutat/escola en les ciutats educadores

          3.9. L'ambientalització curricular

4. Arts i educació multicultural

          4.1. Les arts. Models alternatius de coneixement i creació: teories i funcions de les arts. Percepció, expressió i comunicació; Construïm móns, identitats i cultures amb les arts

          4.2. Crítica cultural dels models d'educació artíctica: l'educació artística holística (educació de la sensibilitat, educació estètica, educació artística, comunicació, creativitat, interpretació i crítica de la cultura visual i musical); la qüestió de gènere en les arts; aproximació comparativa i crítica als enfocaments en educació artística i multicultural

          4.3. Cap a una pràctica, teoria i recerca inclusiva de l'art per l'educació: recursos didàctics innovadors; el compromís investigador; la interdisciplinarietat com a necessitat; utilització didàctica d'elements culturals i artístics tant de la comunitat local com del món en general

• BESALÚ COSTA, XAVIER (2002). DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓN. MADRID: SÍNTESIS.
• FERNÁNDEZ, G. I MOLINA, J.G. (2005). MULTICULTURALIDAD Y EDUCACIÓN. MADRID: ALIANZA.
• MALGESINI, G. GIMÉNEZ, C. (1997). GUÍA DE CONCEPTOS SOBRE MIGRACIONES, RACISMO Y MULTICULTURALIDAD. MADRID: LA CUEVA DEL OSO.
• MARQUÈS, S. I PALAUDÀRIAS, J.M. (2001). SOCIETATS PLURICULTURALS I EDUCACIÓ. GIRONA: AJUNTAMENT DE GIRONA.
• FRANQUESA, T. I ALTRES (1998). HÀBITAT. GUIA D'ACTIVITATS PER A L'EDUCACIÓ AMBIENTAL. BARCELONA: INSTITUT MUNICIPAL D'EDUCACIÓ.
• SAUVÉ, L. (2001). L'ÉDUCATION RELATIVE A L'ENVIRONNEMENTS. ÉCOLE ET COMMUNAUTÉ: UNE DYNAMIQUE CONS. MONTREAL: HURTUBISE HMHM.
• UNESCO (2006). DECENIO DE LAS NACIONES UNIDAD DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE 200. PARÍS: UNESCO.
• CHALMERS, F.G. (2003). ARTE, EDUCACIÓN Y DIVERSIDAD CULTURAL. BARCELONA: PAIDÓS.
• EFLAND, A-D-, FREEDMAN, K., STUHR, P. (2003). LA EDUCACIÓN EN EL ARTE POSTMODERNO. BARCELONA: PAIDÓS.
• JUANOLA, R. , CALBÓ, M., VALLÈS, J. (2005). EDUCACIÓ DEL PATRIMONI: VISIONS INTERDISCIPLINÀRIES. GIRONA: DOCUMENTA.
• AJA, E., CARBONELL, F. (2000). EDUCACIÓ I IMMIGRACIÓ: ELS REPTES EDUCATIUS DE LA DIVERSITAT CULTURAL I L'EXCLUS. BARCELONA: MEDITERRÀNIA.
• SERRA, J.M. (1997). IMMERSIÓ LINGÜÍSTICA, RENDIMENT ACADÈMIC I CLASSE SOCIAL. BARCELONA: HORSORI.
• VILA, I., SIQUÉS, C., ROIG, T. (2006). LLENGUA, ESCOLA I IMMIGRACIÓ: UN DEBAT OBERT. BARCELONA: GRAÓ.

Activitats d'avaluació:

Treball de Mòdul: Cerca, descripció, anàlisi i valoració dels diferents programes, recursos, plans, inciiatives, etc. que ofereix una ciutat de 10 habitants o més del nostre entorn, relacionats amb l'educació multicuoltural i multilíngüe. Els i les estudiants hauran de fer un diagnòstic de la situació i unes propostes de millora.