Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2007
Descripció:
Psicologia de la instrucció. Educació, desenvolupament i aprenentatge escolar. Condicionaments intrapersonals i interpersonals de l’aprenentatge escolar. Diferències individuals i motivacions, interessos i capacitats d’aprenentatge. Processos d’aprenentatge i estructura dels continguts d’ensenyament.
Crèdits:
6
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Gens (0%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
MARIA MERCÈ PALLI CORBERA  / ESTER SANGERMAN ROSSELL

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dt-dj 18:30-20 33

Altres Competències

  • 1.Situar la Psicologia de la Instrucció com una disciplina aplicada i comprendre la seva relació amb altres disciplines.
  • 2.Ser capaç d'analitzar la relació entre ensenyament i aprenentatge i conèixer els principals determinants d’aquest procés.
  • 3.Saber analitzar les característiques del procés instruccional en diferents escenaris educatius i valorar les possibilitats d'intervenció del professional de la Psicopedagogia.
  • 4.Disposar d'una actitud d’interrogació i curiositat científica que permeti com a professional de la psicopedagogia prendre decisions adequades a les demandes que es plantegin des de les pràctiques educatives escolars.

Continguts

1. UD1: Marc conceptual i estatus epistemològic de la psicologia de la instrucció

          1.1. Concepte i objecte d’estudi de la psicologia de la instrucció

          1.2. Relació de la psicologia de la instrucció amb d’altres disciplines afins

          1.3. La psicologia de la instrucció i les pràctiques educatives escolars

2. UD2: Fonaments psicològics del procés instruccional

          2.1. Cultura, educació i escolarització

          2.2. Desenvolupament, aprenentatge i ensenyament

3. UD3: La perspectiva constructivista del procés d’ensenyament i d’aprenentatge

          3.1. Els escenaris educatius: l’activitat escolar com a activitat social contextualitzada

          3.2. Els elements del procés instruccional –l’alumne, el professor i el contingut-, les seves relacions i interaccions.

          3.3. La construcció de coneixement a través de l’aprenentatfe dels continguts curriculars. Les estratègies d’aprenentatge.

          3.4. Significat i sentit de l’ensenyament i l’aprenentatge escolars: els components emocionals i afectius de la instrucció.

          3.5. El tractament de les diferències individuals i la diversitat a l’aula.

4. UD4.La presa de decisions en el procés instruccional.

          4.1. La concreció de les intencions educatives

          4.2. L’estructuració i l’organització dels continguts de la instrucció

          4.3. La metodologia d’ensenyament

          4.4. L’avaluació del procés educatiu

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Altres 3,50 3,50 7,00
Anàlisi / estudi de casos 46,00 45,50 91,50
Resolució d'exercicis 6,00 4,00 10,00
Sessió expositiva 3,00 0,50 3,50
Tutories de grup 6,00 0 6,00
Total 64,50 53,50 118

Bibliografia

  • Coll, César (1989). Conocimiento psicológico y práctica educativa, : introducción a las relaciones entre psicología y educación. Barcelona: Barcanova.
  • Kozulin, Alex (cop. 2000). Instrumentos psicológicos, : la educación desde una perspectiva sociocultural. Barcelona [etc.]: Paidós.
  • Marchesi, Álvaro, Martín, Elena (1998). Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio. Madrid: Alianza.
  • Desarrollo psicológico y educación (1999-2001) (2a ed). Madrid: Alianza.
  • Gómez Alemany, Isabel (DL 1997). Psicologia de la instrucció. Barcelona: Edicions de la Universitat Oberta de Catalunya.
  • Psicología de la instrucción, : la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria (2000) (2a ed). Barcelona: ICE Universitat de Barcelona Horsori.
  • Psicología de la instrucción (1996). Barcelona: EUB.
  • Soler Vázquez, Enrique (cop. 1992). Teoría y práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje, : pautas y ejemplos para un desarrollo curricular. Madrid: Narcea.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Elaboració, posta en comú i debat d'un mapa conceptual Participació en l'elaboració del mapa conceptual.
Adequació de les relacions entre els conceptes.
Argumentacions fonamentedes.
6. Elaboració en petit grup, d'un informe del cas treballat. Es valorarà la qualitat de l'informe en funció dels criteris prèviament consensuats i establerts.
Sessions de treball amb professionals de l’àmbit preparades prèviament amb el professor i síntesi escrita dels continguts treballats
Participació en les sessions de treball i valoració de la síntesi presentada (reflexió, opinions argumentades, adequació del contingut al tema)
Seguiment per part del professor de les activitats realitzades (a l’aula i a les hores de tutoria individual o en grup prèviament pactades). Participació en la tutoria, reflexions pertinents amb els temes treballats.
Examen Adequació de la resposta a les qüestions formulades. Argumentació de les pròpies opinions. Relacions entre els conceptes que s'exposen.

Qualificació



ACTIVITATS PRÀCTIQUES DE L’ASSIGNATURA
_____________________________________________________________________________________________________________

Sessions de treball amb professionals de la psicopedagogia en exercici, en les que s'abordarà la relació entre la Psicologia de la Instrucció i la intervenció professional en contextos específics

Tipus d'exàmens:
L'avaluació de l'assignatura inclourà la valoració de tots els participants, professors i alumnes, del seu funcionament, de la consecució dels objectius, de l'adequació de la metodologia i dels materials, i dels instruments d'avaluació.

La qualificació es farà a través de diferents instruments:
- Mapes conceptuals
- Informes dels casos treballats.
- Examen: Reflexió final individual sobre algunes qüestions, amb la possibilitat de consultar materials, apunts i llibres.
- Informe de les activitats pràctiques realitzades.

El valor de cada un d'aquests elements en la qualificació final, així com els criteris a tenir en compte es debatran i acordaran entre tots els participants.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.