Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2007
Descripció:
Entendre, a través de la recerca-acció, la dinàmica de l'aprenentatge matemàtic i els factors determinants que la potencien alhora que permetin l'aprofundiment vers els processos de renovació matemàtica tant de continguts com didàctics
Crèdits:
4,5
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Indistintament (50%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
ANGEL ALSINA PASTELLS

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dc 15:30-17 53
Pràctiques d'aula1 dj 15:30-17:30 53

Altres Competències

  • 1. Veure el caràcter instrumental de les matemàtiques i adonar-se, a través de la investigació de diferents situacions de la vida quotidiana i recursos lúdico-manipulatius, que els aprenentatges que es fan a la classe de matemàtiques són útils, necessaris i aplicables tant a les altres matèries d'estudi com a la vida. 2. Mostrar una actitud positiva i una bona predisposició cap a la matemàtica. 3. Tenir sentit crític davant de les situacions matemàtiques 4. Tenir sentit crític davant de les situacions matemàtiques 5. Gaudir i fer guadir els alumnes d'Educació Infantil i d'Educació Primària amb la investigació de situacions matemàtiques a partir de l'entorn, materials manipulatius, recursos informàtics, etc. 6. Trencar l'esquema que la matemàtica és una disciplina teòrica que s'aprèn només a partir de la memorització de continguts incompresos i la repetició excessiva d'exercicis mecànics.

Continguts

1. 1. L'educació matemàtica. 1.1. Breu definició d'Educació Matemàtica. 1.2. Principals competències matemàtiques a desenvolupar de 0 a 12 anys. 1.3. Ajudar a pensar matemàticament: criteris metodològics bàsics per fomentar l'esperit investigador en l'àrea de les matemàtiques. 2. El roanament lògico-matemàtic 2.1. Breu definició conceptual. 2.2. Alguns recursos lúdico-manipulatius que permeten fer tasques d'investigació a l'aula: jocs lògics estructurats, jocs estratègia, ... 3. La numeració i el càlcul. 3.1. Breu definició conceptual. 3.2. Alguns recursos lúdico-manipulatius que permeten fer tasques d'investigació a l'aula: àbac, reglets, ... 4. La geometria 4.1. Breu definició conceptual 4.2. Alguns recursos lúdico-manipulatius que permeten fer tasques d'investigació a l'aula: geoplà, tangram, ... 5. La mesura 5.1. Breu definició conceptual. 5.2. Alguns recursos lúdico-manipulatius que permeten fer tasques d'investigació a l'aula: les activitats de taller.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 31,50 26,50 58,00
Lectura / comentari de textos 6,50 6,50 13,00
Treball en equip 7,00 8,50 15,50
Total 45,00 41,50 86,5

Bibliografia

  • Alsina, À. (2004). Desarrollo de competencias matemáticas con recursos lúdico-manipulativos. Narcea de Editores S.A..
  • Alsina, À. (2007). Com desenvolupar le pensament matemàtic dels 0 als 6 anys (2a). Vic: Eumo Editorial.
  • Mason, J.; Burton, L.; Stacey, K. (1988). Pensar matemáticamente. Labor-MEC.
  • Fisher, R.; Vince, A. (1988). Investigando las matemáticas. Madrid: Akal.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Tema 1: L'Educació Matemàtica Treball en grup
Participació activa a l'aula
Tema 2: Investigació qualitativa a partir d'un material lògic estructurat Ídem
Tema 3: Investigació de les possibilitats educatives d'un material manipulatiu (Reglets Numèrics M. Antònia Canals) per desenvolupar competències numèriques Ídem
Tema 4: Investigació quantitativa sobre la pràctica de la geometria al'escola Ídem
Tema 5: Comentari crític de diversos articles sobre la pràctica de la mesura a l'escola Ídem

Qualificació

Metodologia de l'assignatura:
- L'assignatura es realitza seguint dos models de formació activa: l'aprenentatge reflexiu i l'aprenentatge basat en problemes.
Avalaució de l'assignatura:
- La realització d'un treball pràctic per tema, que val el 60% de l'assignatura.
- La realització d'un portfolis, on s'hi recullen els aprenentatges fets per l'estudiant. Val el 40% del total de l'assignatura.

Observacions

L'assignatura està plaificada d'acord amb les directrius marcades per l'Espai Europeu d'Educació Superior.
El disseny d'aquesta assignatura, basat en la recerca-acció, implica fer petites investigacions aplicades sobre els diferents recursos manipulatius que es mostren a l'assignatura. Per a l'estudiant, això significa anar a l'escola a analitzar "in situ" les possibilitats educatives del material, i treure'n les conclusions pertinents.
Per tal que el professor pugui fer un seguiment del progrés de cada estudiant, i l'estudiant pugui ser conscient de la seva millora, es demana que s'elabori un portfolis (on es recullen els apunts, els articles llegits, el treball personal i en petit grup sobre els articles, els documents d'ampliació de coneixements que consulta l'estudiant, etc.) i un lookbook, que és una mena de diari de cadascuna de les sessions de classe.
Per acabar, cal dir també que la metodologia de l'assignatura (aprenentatge reflexiu i aprenentatge basat en problemes) demana una participació activa de tots els estudiants.

Assignatures recomanades

  • Càlcul mental: tècniques, recursos i estratègies
  • Desenvolupament del pensament matemàtic i la seva didàctica
  • La matemàtica com a recurs de multidisciplinarietat
  • Lògica, joc i resolució de problemes

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.