Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2007
Descripció:
Tècniques i recursos que faciliten la relació educativa i contribueixen al treball en equip: tècniques de dinamització de grups, tècniques de presentació, tècniques de coneixement personal, tècniques de concentració, etc. Estratègies per l'organització i dinàmica grupal. La presa de decisions en grup i el treball coordinat
Crèdits:
4,5
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Gens (0%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
MARIA GLORIA MUÑOZ MELLA  / PERE SOLER MASO

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dt 16-19 35
Pràctiques d'aula1 dt 16-19 35

Altres Competències

  • Conèixer els conceptes bàsics de la dinàmica de grups i els processos que els regulen.
  • Vivenciar el procés de grup i la dinàmica de les relacions interpersonals a partir de la creació d’un clima favorable de confiança i respecte entre els membres del grup.
  • Participar vivencialment en diferents experiències grupals i analitzar des d’aquesta pràctica les tècniques i els recursos que es poden emprar en el treball educatiu amb grups.
  • Identificar i dominar, segons l’àmbit i les tipologies de grups, les principals tècniques i estratègies de dinamització de grups que facilitin l’adquisició d’habilitats bàsiques per a l’exercici professional.
  • Demostrar una actitud favorable al treball en grup i el domini de les habilitats fonamentals per la direcció i l'animació de grups.

Continguts

1. Els grups i la seva dinàmica

          1.1. Concepte, característiques i estructures dels grups

          1.2. Dinàmica de grups

          1.3. Els nivells de funcionament dels grups: nivell afectiu i organitzatiu

          1.4. Els principals processos de grup: etapes, rols, presa decisions, resolució conflictes, etc.

          1.5. Els instruments de dinamització grupal

2. Anàlisi Tècniques i recursos que faciliten la relació educativa i contribueixen al treball en equip:

          2.1. Factors a considerar en l’elecció d’una tècnica i condicions per l’èxit en l’aplicació

          2.2. Tècniques per dinamitzar l’àmbit afectiu del grup

          2.3. Tècniques per dinamitzar l’àmbit organitzatiu del grup

3. L’educador com a dinamitzador de grups

          3.1. La comunicació en la conducció i animació de grups

          3.2. Els conflictes i la resolució de conflictes en els grups

          3.3. Habilitats i tècniques de negociació

          3.4. Rols propicis per a la tasca educativa de grups

          3.5. Qualitats, formació i funcions de l’educador com a dinamitzador de grups

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Altres 3,00 27,00 30,00
Debat 0 20,00 20,00
Sessió pràctica 40,00 0 40,00
Total 43,00 47,00 90

Bibliografia

  • Aguilar Idáñez, María José (DL 2004). Cómo animar un grupo, : técnicas grupales (11ª ed). Madrid: CCS.
  • Antons, Klaus (1990). Práctica de la dinámica de grupos, : ejercicios y técnica (4ª ed). Barcelona: Herder.
  • Anzieu, Didier, Martin, Jacques-Yves (1997). La Dinámica de los grupos pequeños. Madrid: Biblioteca Nueva.
  • Ballenato Prieto, Guillermo (cop. 2005). Trabajo en equipo, : dinámica y participación en los grupos. Madrid: Pirámide.
  • Borrell i Carrió, F (2001). Cómo trabajar en equipo (2a ed. rev. y ampl). Barcelona: Gestión 2000.
  • Canto Ortiz, Jesús M (cop. 2000). Dinámica de grupos, : aspectos técnicos, ámbitos de intervención y fundamentos teóricos. Archidona: Aljibe.
  • Cembranos, Fernando, Medina, José Ángel (DL 2003). Grupos inteligentes, : teoría y práctica del trabajo en equipo. Madrid: Editorial Popular.
  • Díez de Ulzurrun Pausas, Ascen, Masegosa Labad, Agustí (1996). La Dinàmica de grups en l'acció tutorial, : activitats per fer a l'aula. Barcelona: Graó.
  • Fabra, Maria Lluïsa (1994). Técnicas de grupo para la cooperación. Barcelona: Ceac.
  • Francia, Alfonso, Mata, Javier (1992). Dinámica y técnicas de grupos. Madrid: CCS.
  • Fritzen, Silvino José (1988). La Ventana de Johari, : ejercicios de dinámica de grupo, de relaciones humanas y de sensibilización (2ª ed). Santander: Sal Terrae.
  • Fritzen, Silvino José (1992). 70 ejercicios prácticos de dinámica de grupo (4ª edición). Santander: Sal Terrae.
  • Hostie, Raymond (1990). Técnicas de dinámica de grupo, : curso de sensibilización en las relaciones humanas. Madrid: ICCE.
  • Jiménez Hernández-Pinzón, Fernando (1991). La Comunicación interpersonal, : ejercicios educativos (3ª ed., revisada). Madrid: ICCE.
  • Luft, Joseph (1986). Introducción a la dinámica de grupos, : los pequeños grupos y su rol en la práctica social y educativa (6ª ed). Barcelona: Herder.
  • López-Yarto Elizalde, Luis (cop. 1997). Dinámica de grupos, : cincuenta años después. Bilbao: Desclée de Brouwer.
  • Marín Sánchez, M.; Troyano Rodríguez, Y. (Coord.) (2006). Trabajando con grupos: técnicas de intervención (2 ed.). Madrid: Pirámide.
  • Novara, Daniele (2005). Educación socioafectiva: 150 actividades para conocerse, comunicarse y aprendre . Madrid: Narcea.
  • Pallarés, Manuel (DL 1993). Técnicas de grupo para educadores (8ª ed). Madrid: Publicaciones ICCE.
  • Shaw, Marvin E (1989). Dinámica de grupo, : psicología de la conducta de los pequeños grupos (4a ed). Barcelona: Herder.
  • Torres Medina, Carmen, Pérez de Villar Ruiz, Mª José (cop. 1999). Dinámica de grupos en formación de formadores, : casos prácticos. Barcelona: Herder.
  • Trujillo Sáez, F.; Ariza Pérez, M.A. (Eds) (2006). Experiencias educativas en aprendizaje cooperativo. Granada: Grupo Editorial Universitario.
  • Tschorne, Patricia (1993). Dinámica de grupo en trabajo social, atención primaria y salud comunitaria. Salamanca: Amarú.
  • Vargas Vargas, Laura, Bustillos, Graciela (1997). Técnicas participativas para la educación popular (6ª ed). Buenos Aires: Lumen-Humanitas.
  • Vendrell, Esteve (1999). Dinàmica de grups i psicologia dels grups. Barcelona: Edicions de la Universitat de Barcelona.
  • Villa Bruned, Joaquín (DL 1998). La Animación de grupos. Madrid: Editorial Escuela Española.
  • Vopel, Klaus W (2001). El Animador competente, : nuevas técnicas para el animador de grupo. Madrid: CCS.
  • Vopel, Klaus W. (2005). Viajes imaginarios para la mejora vital: Dinámica para desarrollar una perspecti. Madrid: CCS.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Assistència, participació activa i realització de tots els exercicis i dinàmiques de grup que es proposin al llarg de les sessions de classe. Es portarà un control d'assistència ja que el caràcter pràctic i aplicat de les sessions fan que sigui un requisit imprescindible la vivència pràctica de cada una de les sessions de l'assignatura.
La participació activa en l'espai virtual de l'assignatura consultant la documentació que hi hagi i participant en els espais dissenyats en aquest sentit. Es tindrà en compte per tal d'avaluar el seguiment i implicació de cada estudiant en els contiguts treballats al llarg de les sessions. Tindrà un pes del 10% en la nota final.
Realització d'un diari de treball en el que cada estudiant hi anotarà els comentaris i les reflexions que es desprenen de cada una de les sessions. En aquest diari també s'hi hauran de presentar els exercicis i treballs que el professor proposarà al llarg de les sessions. L'avaluació del treball realitzat en aquest equivaldrà a un 50% de la nota final de l'assignatura.

Qualificació

Els criteris de qualificació de l'aprenentatge dels alumnes són:
a) El diari de sessions que presentarà cada estudiant, com a molt tard, el 15 de gener del 2008. (fins a 5 punts de la nota final)
b) La realització del resum d’una de les sessions de classe i la preparació i aplicació d’un tècnica o dinàmica (fins a 1 punt de la nota final )
c) La participació i el contingut presentat en els fòrums de l’assignatura (fins a 1 punt de la nota final)
d) La participació activa en les sessions de classe (fins a 1 punt de la nota final)
e) La realització dels exercicis i treballs que s’encarreguin al llarg de les sessions: comentari del llibre, lectures a fer, exercicis específics, etc. (fins a 2 punts de la nota final)

Observacions

Donat el contingut pràctic, aplicat i vivencial de l'assignatura, L'ASSISTÈNCIA A CLASSE ÉS IMPRESCINDIBLE, ja que es treballarà a partir de l'aplicació d'exercicis en el grup classe.
En el cas de no poder assistir regularment a totes les classes es recomana no escollir aquesta assignatura optativa ja que no es podrà seguir el desenvolupament de les sessions i es dificulturà el funcionament del grup i els exercicis a realitzar.

Assignatures recomanades

  • Anàlisi de la pràctica professional de l'educador social
  • L'activitat física i esportiva com a eina d'intervenció de l'educador/a social
  • Mètodes i tècniques d'observació en educació social
  • Programes d'animació sociocultural
  • Psicologia social i de les organitzacions

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.