Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2007
Descripció:
Teories contemporànies de l’educació. Moviments i institucions educatives contemporànies. Evolució històrica de l'educació. L’educació no formal. Anàlisi interdisciplinar dels factors que influeixen en el desenvolupament de l’educació. El pensament sociopolític contemporani i les repercussions en les discursos i les pràctiques educatives en el nostre context.
Crèdits:
6
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
MARIA GLORIA MUÑOZ MELLA  / ANNA PLANAS I LLADO

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dt-dj 12:30-14 38
Pràctiques d'aula1 dt-dj 12:30-14 38

Altres Competències

  • - Apropar l’alumnat a conceptes epistemològics que facilitin una millor comprensió sobre l’evolució de l’educació com a pràctica i teoria.
  • - Analitzar l’evolució dels pensaments sociopolítics contemporanis i les seves conseqüències en l'educació.
  • - Introduir en el coneixement de teories actuals de l’educació, per tal de realitzar una anàlisi crítica dels processos educatius en els àmbits social i educatiu.
  • - Reflexionar sobre la relació entre la teoria i la pràctica en l'àmbit educatiu

Continguts

1. UNITAT FORMATIVA 1: Introducció a les teories de l’educació i evolució del pensament i ideologies contemporanies; Durant aquesta unitat es treballen els conceptes d'educació i teoria i la relació que s'estableix entre la pràctica i la teoria de l'educació. Presentació de les diferents teories de l'educació a partir de l'anàlisi del context social i polític en el qual es van gestar. Es faran una o dues sessions intoduint tèncniques de comunicació verbal i no verbal i recursos per a la preparació de les presentacions orals de la segona unitat formativa.

          1.1. Teoria. Educació. Aproximacions a la teoria de l'educació. Relació entre teoria i pràctica de l'educació.

          1.2. Evolució històrica de les diferents ideologies i pensaments sociopolítics contemporanis. Relació de les ideologies i pensaments amb les principals teories de l'educació.

          1.3. Com parlar en públic. Tècniques de comunicació verbal i no verbal.

2. UNITAT FORMATIVA 2: Teories contemporànies de l’educació. Es treballen les teories de l'educació des de la Il·lustració fins a l'actualitat. De cada teoria es presenten les característiques generals i els autors i experiències més representatives.

          2.1. Primeres teories de la modernitat pedagògica; Rousseau, Pestalozzi i Fröebel

          2.2. Escola Nova; Escola Nova a Europa (Montessori, Decroly, Coussinet, Freinet, Férreire, Coussinet, etc.), Escola Progressiva als EUA (Dewey, Kilpatrick, Washburne, Parkhurst, etc.), Escola Nova a Catalunya (Sensat, Galí, Martorell, etc..). Reflexió entorn: metodologies educatives, socialització, individualització, globalització i autoeducació en l’aprenentatge.

          2.3. Anarquisme; Ferrer i Guàrdia, Tolstoy, Robin. Reflexió entorn la lliberat i la responsabilitat.

          2.4. Autogestió i no directivitat; Neill, Rogers, Pedagogia Institucional Francesa. Reflexió entorn: organització educativa, assemblea i participació, individu i felicitat, plaer i obligació.

          2.5. Joaquim Franch: autogestió, pedagogia del projecte i educació ambiental.

          2.6. Marxisme: Marx i Engels, Makarenko, Escola Única del Treball, Blonskij, Gramsci, Suchodolski, teories de la reproducció. Reflexió entorn: formació polivalent, paper sociopolític de les institucions educatives, desigualtats i oportunitats, els límits.

          2.7. Desescolarització i homeschooling; Illich, Reimer, Goodman, Holt. Reflexió entorn: la institució escolar (pros i contres), responsabilitats en educació (institucions i famílies), tothom té quelcom ensenyar i quelcom a aprendre.

          2.8. Alternatives globals; Ciutat Educadora, La ciutat dels infants de Tonucci. Reflexió entorn: participació infantil i municipi i educació.

          2.9. Personalistes-. Teories de l'alliberació; Freire, Milani, Comunitats d'aprenentatge. Reflexió entorn: diàleg en educació, socialització comunitària, conscientització i desenvolupament del sentit crític, revolució i canvi social, treball en xarxa.

          2.10. Altres autors i teories de l'educació; pedagogia Waldorf, Reggio Emilia, etc. Reflexió entorn la imaginació i la creativitat en el procés educatiu.

          2.11. Aportacions de filosofies orientals a l'educació; Krishnamurti. Reflexió entorn: l’escolta d’un mateix, autoestima i educació.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Exposició dels estudiants 23,00 0 23,00
Lectura / comentari de textos 2,00 11,00 13,00
Prova d'avaluació 0 25,00 25,00
Sessió expositiva 29,00 0 29,00
Treball en equip 2,00 43,00 45,00
Tutories de grup 3,00 0 3,00
Total 59,00 79,00 138

Bibliografia

  • Cambi, Franco (cop. 2005). Las pedagogías del siglo XX. Madrid: Popular.
  • Carlgren, Frans (cop. 1989). Una Educación hacia la libertad, : la pedagogía de Rudolf Steiner: informes del Movimiento Internacional de las Escuelas Waldorf. Madrid: Steiner.
  • Carr, Wilfred, Kemmis, Stephen (1988). Teoría crítica de la enseñanza, : la investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca.
  • Castillejo Brull, José Luis, Colom Cañellas, Antoni J (1987). Pedagogía sistémica. Barcelona: Ceac.
  • Colom, A J (coord) (1997). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Bar: Ariel.
  • Colom, Antoni J, Mèlich i Sangrà, Joan Carles (1994). Después de la modernidad, : nuevas filosofías de la educación. Barcelona [etc.]: Paidós.
  • Congreso Internacional de Didáctica : 1993 : Corunya, la (1995). Volver a pensar la educación, : Congreso Internacional de Didáctica. La Coruña [etc.]: Fundación Paidea [etc.].
  • Delors, J (1996). Educació: hi ha un tresor amagat a dins. Barcelona: Centre UNESCO de Catalunya.
  • Diversos autors (1995). Quinze pedagogs; la seva influència, avui. Barcelona: UOC i Edicions Proa.
  • Illich, Ivan (1974). La Sociedad desescolarizada. Barcelona: Barral.
  • Palacios, Jesús (1989). La Cuestión escolar, : críticas y alternativas (2ª ed). Barcelona: Laia.
  • Perrenoud, Philippe (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar, : profesionalización y razón pedagógica. Barcelona: Graó.
  • Reimer, Everett (1973). La Escuela ha muerto, : alternativas en materia de educación. Barcelona: Barral.
  • Rubio, Joana, Puigpelat, Francesc (2000). Com parlar bé en públic. Barcelona: Pòrtic.
  • Trilla, J (coord) (2001). El legado pedagogico del S.XX para la escuela del S.XXI.. Barcelona: graó.
  • Yus Ramos, Rafael (cop. 2001). Educación integral, : una educación holística para el siglo XXI. Bilbao: Desclée De Brouwer.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Treball de grup (entre 3 i 4 persones). La Unitat Formativa 2 serà desenvolupada pels propis alumnes a partir de treballs grupals sobre els temes de la unitat. Cada grup haurà d'aprofundir en algun dels continguts del temari i l'haurà de transmetre als seus companys. Els grups seran tutoritzats degudament per la professora. Entre tots els alumnes s'elaborarà un dossier de treball amb els continguts dels temes de la UF2. El treball equivaldrà a un 50 % de la nota final de l'assignatura. Per a l'avaluació es tindrà en compte: presentació escrita, presentació oral davant el grup-classe, coherència interna, aportacions del grup, desenvolupament del tema, aprofundiment de la reflexió, fonts d'informació utilitzades.
Treball individual de reflexió. El treball equivaldrà a un 40 % de la nota final de l'assignatura. Per a l'avaluació es tindrà en compte: presentació escrita, coherència interna, aportacions pròpies, desenvolupament del tema, aprofundiment de la reflexió, fonts d'informació utilitzades.
Exposicions per part de la professora. Sessions participatives a partir de debats i treball de grup. S'avaluarà l'assistència i la participació a classe.
Exposició del temari de la UF2 per part dels diferents grups de treball Assistència i participació a les sessions.
Lectura d'un llibre d'un dels autors que es treballaran al llarg de l'assignatura Lectura i treball de 2 pàgines d'un llibre d'un dels autors de l'assignatura. El llistat de llibres per treballar es presentarà el primer dia de classe. El llibre llegit no podrà coincidir amb els autors de la corrent que es treballa en grup. Aquest treball representa un 10 % de la nota final de l'assignatura.

Qualificació

MÈTODES DOCENTS:

L’assignatura es realitzarà a partir de 35 sessions de 90 minuts, 3 de les quals es realitzaran fora de l'horari de l'assignatura. El programa amb dates i hores d'aquestes 3 sessions es comentarà el primer dia de l’assignatura.

L'assignatura es realitzarà a partir del treball conjunt entre alumnes i professora. D'aquesta manera, la Unitat Formativa 1 es treballarà a partir de les exposicions de la professora i les lectures d'articles i reflexions i debats que es realitzin entre els alumnes i la professora durant les sessions, La Unitat Formativa 2 serà desenvolupada pels propis alumnes a partir de treballs grupals sobre els temes de la unitat formativa. Cada grup haurà d'aprofundir en algun dels continguts del temari i l'haurà de transmetre als seus companys. Els grups seran tutoritzats degudament per la professora. Entre tots els alumnes s'elaborarà un dossier de treball amb els continguts dels temes de la UF2.

A les sessions es treballaran els continguts a partir de:
- Exposicions per part de la professora.
- Exposicions i pràctiques per part dels diferents grups d'alumnes.
- Lectura de llibres, articles i material que la professora recomanarà en les sessions.
- Debats, discussions i anàlisi crítica de lectures i materials que es presentaran.


CRITERIS D'AVALUACIÓ:

Dels treballs escrits (de grup i individual- llibre i reflexió sobre continguts) s'avaluarà: el grau de relació amb els continguts treballats a classe, la coherència interna del document, la capacitat crítica i de reflexió, la creativitat, la utilització de documentació per a l'argumentació del discurs, i la presentació formal (faltes d'orgografia, sintaxi, estructura, etc.).

En l'avaluació final de l'assignatura es contemplarà l'assitència i la participació de l'estudiant a les sessions. Els alumnes que no hagin superat el 80 % d'assistència seran avaluats a partir d'una prova escrita, per la qual caldrà que es llegeixin 3 llibres que els proposarà la professora.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.