Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2006
Descripció:
Delimitació epistemològica i metodològica de la intervenció psicopedagògica. Models fonamentals de la intervenció psicoeducativa. Model conceptual per a la prestació de serveis psicopedagògics.
Crèdits:
6
Idioma principal de les classes:
Sense especificar
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Sense especificar
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Sense especificar

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
ENRIC COROMINAS ROVIRA

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dl-dc 18:30-20 34
Pràctiques d'aula1 dl-dc 18:30-20 34

Altres Competències

  • · Adquirir els conceptes que constitueixen el fonament teòric-científic de l’Orientació i Intervenció Psicopedagògica en el marc general de l’educació. . Delimitar el perfil del professional de l’orientació psicopedagògica. Coneixer l’estructura organitzativa de l’orientació psicopedagògica al sistema educatiu del nostre país i en altres sistemes educatius. · Delimitar els models d’intervenció de l’orientació psicopedagògica. · Valorar les possibilitats i límits de les tècniques i recursos d’orientació psicopedagògica i saber-les aplicar de manera eficient i eficaç. · Desenvolupar una actitud positiva envers la intervenció psicopedagògica i una adequada disposició personal per la relació d’ajuda. · Ser competent per determinar necessitats d’orientació en situacions escolars concretes, per dissenyar un programa d’orientació, implementar-lo i fer-ne l’avaluació. · Conèixer la bibliografia actualitzada sobre orientació i les publicacions periòdiques on es difonen recerques i innovacions. Desenvolupar el desig d’estar al dia del que es publiqui sobre orientació

Continguts

1. Delimitació conceptual de l’Orientació i Intervenció Psicopedagògica.

2. Intervenció psicopedagògica i orientació educativa. Educació i orientació psicopedagògica. L’Orientació Psicopedagògica a les Ciències de l’Educació.

3. Evolució històrica de l’orientació psicopedagògica.

4. Origen històric del moviment d’orientació als Estats Units i a Europa. Desenvolupament de l’Orientació. Counseling vs guidance. Institucionalització de l’Orientació. Desenvolupament de l’orientació a Catalunya i a Espanya. L’orientació psicopedagògica a la reforma educativa de 1970 i a la LOGSE. Institucionalització de l’orientació psicopedagògica en les Administracions autonòmiques. Catalunya : EAP.s., professors especialistes en pedagogia i psicologia a secundària.

5. Models d’intervenció psicopedagògica. Principis de l’orientació: Prevenció, desenvolupament, intervenció en el context. Funcions i àmbits de l’Orientació psicoledagògica Objectius, continguts i metodologia de l’orientació Psicopedagògica.

6. Classificació de models d’intervenció en l’orientació psicopedagògica: Fonamentació teòrica. Concepte i característiques de la relació d’ajuda personal. L’orientació com a consell. L’orientació centrada en el client. Atenció al grup : programes vs serveis. Consulta i capacitació. Noves tecnologies en orientació.

7. L’atenció individualitzada.

8. Relació personal d’ajuda: counseling. Diagnòstic i orientació psicopedagògica.

9. L’entrevista i l’observació en orientació psicopedagògica. L’entrevista d’ajuda. Tècniques d’observació al servei de la funció orientadora.

10. Consulta i capacitació.

11. Diferents enfocs de consulta. L’assessorament.

12. Consulta col.laborativa

13. Un model integrat de consulta a l’escola.

14. Programes d’orientació.

15. Concepte i característiques dels programes d’orientació psicopedagògica. L’anàlisi de necessitats. Programes d’orientació psicopedagògica insertats en el currículum. Programes d’orientació psicopedagògica comprensius i evolutius. L’avaluació dels programes d’orientació psicopedagògica.

16. Programes preventius i de desenvolupament: desenvolupament socio-afectiu, prevenció de conductes disruptives i inadaptades, optimització del rendiment acadèmic, clarificació de valors, desenvolupament moral i maduresa personal, preparació per a la professió.

17. Programes de caràcter preventiu-terapèutic: afrontar-se a la situació de divorci i d’adaptació a una nova família; superar addiccions, evitar tendències suicides; dificultats dels fracassats escolars; domini en situacions de tensió; afrontar l’aflicció per la pèrdua de ser estimats; trastorns en el menjar,etc.

18. L’orientació psicopedagògica en el context escolar i comunitari: Enfocs teòrics. Orientació psicopedagògica en els diferents nivells educatius. El curriculum d’orientació psicopedagògica. Les transicions. Optimització del procés d’aprenentatge L’atenció a la diversitat. L’assessorament curricular. Orientació a la família: Col.laboració família-escola. Serveis comunitaris. Coordinació entre professionals

19. L’organització del sistema d’orientació i suport. Departaments d’orientació i equips de suport. El tutor-orientador. El Departament d’Orientació del Centre. Equips psicopedagògics de suport. El professor-tutor. Tècniques d’acció tutorial. La tutoria de companys o entre iguals.

20. La professionalització de l’Orientació Psicopedagògica. Formació inicial i continuada. Status professional dels orientadors. Papers de l’orientador. Competències dels orientadors. L’orientador psicopedagògic com agent de canvi. Associacions professionals. Estàndars d’actuació ètica.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Total 0 0 0

Bibliografia

    Avaluació i qualificació

    Activitats d'avaluació:

    Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

    Qualificació

    Mètodes docents:
    Les exposicions dels temes pel professor i les lectures de la bibliografia específica i altres documents o casos que se’ls proporcionaran seran recursos bàsics en l’aprenentatge dels alumnes.
    Es fomentarà la participació activa dels alumnes en comentaris i debats en gran grup a partir d’exposicions del professor, o de la lectura d’articles de revistes científiques (idiomes : català, castellà, francès o anglès) actuals i de rellevant importància, o bé des d’experiències aportades pels propis alumnes.
    La tutorització individualitzada o en petit grup del treballs d’aplicació i del portafoli o dossier, o d’altres consultes de l’alumne ha de tenir paper destacat en la formació.

    PRÀCTIQUES D’AULA
    _____________________________________________________________________________
    Com a crèdits pràctis d’aula, s’oferiràn propostes de treballs d’aplicació a realitzar en grups reduits o individualment. Els continguts d’aquests treballs es derivarà dels temes tractats a l’assignatura. S’indiquen exemples de possibles propostes: Adaptació o creació d’instruments d’anàlisi de necessitats, realització i anàlisis d’una entrevista d’assessorament, anàlisi i valoració de programes d’Orientació Psicopedagògica, confecció de guies per a millorar l’autoconeixement, la presa de decisions, el desenvolupament d’habilitats de vida, etc. Les propostes de treballs s’acordaran entre el grup d’alumnes i el professor:
    Tipus d'exàmens:
    L’avaluació serà comprensiva de :
    L’assistència i participació activa a la dinàmica de la classe i la confecció d’un portafoli o dossier . (El portafoli o dossier pot incorporar l’estructuració i reflexió dels aprenentatges fets a l’aula i altres realitzacions (lectures, participació en activitats no estrictament acadèmiques, anàlisi de casos, visites, ….etc) que mostrin l’interès per la Orientació Psicopedagògica. (25% de la qualificació total)
    Prova escrita on es posi de manifest el domini conceptual i la capacitat de reflexionar críticament i argumentar sobre qüestions estudiades als temes del programa. (50% de la qualificació total)
    Valoració de les pràctiques d’aula i dels treballs daplicació realitzats individualment o en grup. (25% de la qualificació total)

    Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

    Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

    Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

    Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

    Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.