Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2004
Descripció:
Contextos, mecanismes i etapes del desenvolupament. Desenvolupament dels diferents processos psicològics. Concepte de desenvolupament.Adolescència i joventut. Maduresa i senectut
Crèdits:
6
Idioma principal de les classes:
Sense especificar
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Sense especificar
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Sense especificar

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
MONICA SANZ TORRENT

Competències

  • Demostrar coneixements i comprensió de la dimensió social i antropològica de l’ésser humà, tot considerant les variables històriques i socioculturals en la configuració del psiquisme humà, en les relacions interpersonals i en les relacions de l’individu i dels grups amb el medi ambient.
  • Demostrar coneixements i comprensió dels processos i les etapes principals de desenvolupament psicològic al llarg del cicle vital, tant en els seus aspectes de normalitat com d’anormalitat.
  • Demostrar coneixements i comprensió dels diversos camps d’aplicació de la psicologia, i els coneixements necessaris per incidir-hi i per promoure la qualitat de vida en els individus, grups i organitzacions en els diferents contextos: l’escolar, clínic i de la salut, el del treball i organitzacions, i el comunitari.
  • Saber analitzar les demandes i les necessitats de persones, grups o organitzacions en diferents contextos.
  • Establir les prioritats, les metes i els objectius de la intervenció.
  • Obtenir i organitzar informació rellevant per al servei demanat.
  • Respondre i actuar de manera adequada i professional, tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió, en tots i cadascun dels processos d’intervenció.
  • Comunicar les pròpies valoracions de manera crítica i argumentada, tot respectant el compromís ètic que exigeix la difusió de coneixement psicològic.
  • Mostrar flexibilitat, respecte i discreció en la comunicació i l’ús dels resultats obtinguts de les avaluacions psicològiques a les persones o grups.
  • Assessorar o formar persones i grups per tal que siguin capaços d’identificar i de formular metes i objectius de desenvolupament i d’autoregular els seus comportaments per tal d’assolir-los.
  • Analitzar i interpretar les dades en el marc del coneixement disciplinari establert.
  • Prendre decisions de manera crítica sobre l’elecció, l’aplicació i la interpretació dels resultats derivats dels diferents mètodes d’investigació psicològica.
  • Pensament crític i creatiu, amb capacitat d’indagar i d’adoptar un enfocament científic i ètic en els diferents àmbits de la professió.
  • Aplicació crítica i reflexiva dels seus coneixements, habilitats i valors en els diferents llocs de treball que ocupi.
  • Realització de judicis i valoracions crítiques argumentades en el procés de presa de decisions durant l’exercici de la seva responsabilitat.
  • Que pot llegir de manera crítica la bibliografia científica, valorar-ne la procedència, situar-la dins un marc epistemològic i identificar i contrastar les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible.
  • Que pot considerar diferents perspectives sobre els temes o problemes que treballi, avaluar-los de manera crítica, fonamentar les conclusions i prendre decisions.
  • Acceptació, integració i elaboració de les crítiques sobre la seva actuació professional.
  • Respecte per les normes socials, organitzacionals i ètiques dins les activitats relacionades amb la professió.
  • Comprensió de les limitacions de la perspectiva d’anàlisi psicològica del comportament humà i capacitat per incorporar-hi aportacions conceptuals i tècniques d’anàlisi pròpies d’altres disciplines.
  • Flexibilitat, respecte i discreció en l’ús de les dades que afecten les persones, grups o organitzacions.
  • Que pot adaptar-se a l’entorn, la tasca o el context, afrontar noves tasques i responsabilitats, i generar processos de canvi.
  • Que pot interpretar el contingut i l’abast de la informació rebuda o demanada, oralment o per escrit, i el tractament que cal donar-hi segons la naturalesa del fet que es tracti.
  • Que respecta i fa respectar el codi deontològic i actua de manera ètica en les activitats relacionades amb la seva actuació professional.
  • Integrar els coneixements i avenços de la psicologia en la seva actuació professional.
  • Adquirir independència i autonomia com a aprenent, i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i el desenvolupament de les seves habilitats.
  • Gestionar la seva formació professional i personal al llarg de la vida.
  • Comunicar-se eficaçment i efectivament en els diversos contextos socials i culturals.
  • Ser sensible a les necessitats i expectatives dels altres, als contextos i a la influència que s’hi exerceix.
  • Reconèixer, comprendre i respectar la complexitat de la diversitat multicultural.
  • Aconseguir les condicions necessàries per a una comunicació efectiva i una bona relació d’ajuda i suport.
  • Treballar en equip i de manera compromesa amb el grup de treball.
  • Comunicar-se adequadament tant de manera oral com escrita.

Altres Competències

  • · Obtenir uns coneixements bàsics sobre el concepte, l’objecte d’estudi i els continguts de la Psicologia del desenvolupament humà a partir de l’adolescència. · Adquirir la capacitat d’analitzar els processos que intervenen a les etapes de adolescència, maduresa i vellesa del desenvolupament humà.

Continguts

1. Bloc I. La Psicologia del Desenvolupament més enllà de la infància.

2. Tema 1: La edat com a una dimensió d’organització social

3. Idees sobre el desenvolupament i l’adolescència, la maduresa i la vellesa

4. El paper de la cultura sobre el desenvolupament personal i social

5. Les normes de la edat i les seves limitacions

6. Els significats canviants de la edat

7. Tema 2: L’estudi del desenvolupament des de la Perspectiva del Cicle Vital

8. El concepte de desenvolupament: integrant la complexitat

9. En desenvolupament és un procés continu o discontinu?

10. La importància de les experiències primerenques

11. La plasticitat en el desenvolupament personal

12. L’estudi de las diferències individuals.

13. Multidimensionalitat i multidireccionalitat del canvi

14. Una explicació del desenvolupament

15. Aportacions de la Psicologia del Cicle Vital a l’estudi del desenvolupament

16. Bloc II. La adolescència: el canvi y els seus efectes psicològics

17. Tema 3: Definició del concepte adolescència.

18. L’inici i la fi de l’adolescència

19. Continuïtat i discontinuïtat amb la infància.

20. Els contextos de desenvolupament de l’adolescència

21. La pubertat i el seu impacte psicològic

22. Tema 4: El pensament adolescent

23. Les noves capacitats de raonament

24. L’egocentrisme adolescent

25. Integrant aparents contradiccions

26. El pensament moral

27. El pensament polític

28. Tema 5: La construcció de la identitat

29. La imatge corporal

30. L’autoconcepte

31. Autoestima

32. El procés de desenvolupament de la identitat

33. La formació d’un sistema de valors

34. Tema 6: La reorganització de la vida social en la adolescència

35. La família com agent de socialització

36. La redefinició de les relacions familiars

37. Les experiències amb els iguals

38. L’amistat, la parella i les relacions sexuals

39. L’educació i l’ingrés en el mon laboral

40. Desenvolupament vocacional

41. Formació e inserció laboral.

42. La transició de l’escola al mon laboral

43. Bloc III. La maduresa: contexts de desenvolupament i transicions vitals

44. Tema 7: L’estudi de la edat adulta

45. Teories i controvèrsies envers la maduresa

46. Maduresa psicològica

47. Tema 8: L’entorn social i cultural com a context del desenvolupament en l’edat adulta.

48. Transicions, successos i crisis

49. “Les dates límits” en el desenvolupament adult.

50. El potencial de desenvolupament en la maduresa

51. Tema 9: La família com a context de desenvolupament adult

52. El cicle vital de la família

53. La convivència entre varies generacions

54. Paternitat i maternitat prolongada

55. Les relacions intergeneracionals

56. Famílies alternatives

57. Famílies monoparentals

58. Famílies adoptives

59. Famílies homosexuals

60. Tema 10: La projecció professional

61. Funcions y significat del treball en la societat actual

62. Triar, establir i consolidar una trajectòria

63. Canvi i estabilitat de la carrera professional

64. L’atur

65. L’oci

66. La jubilació i els seus efectes

67. Bloc IV. La vellesa: reptes i potencialitats

68. Tema 11: Una visió positiva de l’envelliment

69. L’estudi del desenvolupament personal durant la vellesa

70. La vellesa psicològica

71. Tema 12: Aproximacions teòriques al procés d’envelliment

72. La teoria de la Desconnexió

73. La teoria de l’Activitat

74. La teoria de la Continuïtat

75. Envellir des d’una Perspectiva Psicoanalítica actual

76. Els processos de Subjetivació i Vinculació

77. El procés d’envellir des de la Psicologia del Cicle Vital

78. Tema 13: Envellir amb èxit: Fent front a l’edat.

79. L’envelliment exitós

80. Rellevància del tema i definició del concepte

81. El paper de la societat en l’envelliment

82. El model de optimització selectiva amb compensació.

83. El model de la malaltia com a procés

84. Potenciar a la persona en la seva vivència de l’envelliment.

85. Participació social

86. Tema 14: Família, amics i comunitat

87. El desenvolupament familiar en la vellesa

88. El temps lliure després de la jubilació

89. Relacions socials, suport social

90. Tema 15: L’atenció a la dependència

91. La persona gran dependent

92. L’atenció a la persona gran dependent

93. El paper de les famílies en l’atenció informal de les persones grans

94. El rol dels cuidadors principals

95. La relació entre els sistemes formals i informals de la cura.

96. Noves opcions en l’atenció en la comunitat

97. Tema 16: La mort i el morir en la persona gran

98. La complexitat del concepte

99. Les actituds davant la mort

100. El procés de morir

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Total 0 0 0

Bibliografia

    Avaluació i qualificació

    Activitats d'avaluació:

    Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

    Qualificació

    Mètodes docents:
    Els continguts de l’assignatura es desenvoluparan mitjançant les següents activitats:
    § Exposicions orals de les professores
    § Lectura de llibres i articles (activitat individual dels estudiants complementària al treball d’aula)
    § Debat, discussió i anàlisi crítica de les lectures i treballs realitzats

    Les sessions de pràctiques d’aula estan pensades per ajudar als estudiants a aprofundir en els continguts de l’assignatura. Les sessions pràctiques es portaran a terme en l’horari marcat dins de l’assignatura i consistiran principalment en la lectura i discussió d’articles i material complementari a les classes teòriques (LD). Es passarà també material audio-visual que exemplifiqui processos psicològics d’aquesta etapa de desenvolupament (VF).


    Tipus d'exàmens:
    Es farà un únic examen, on s’avaluaran els continguts assolits pels alumnes a les classes teòriques i pràctiques

    Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

    Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

    Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

    Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

    Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.