1. Les competències lingüístiques bàsiques
2. 1.1 Escoltar
3. Comprensió oral activa: sentir i escoltar no és el mateix
4. Les habilitats que suposa saber escoltar
5. Exercicis de comprensió oral
6. L’avaluació de la comprensió oral
7. 1.2 Parlar
8. L’expressió oral: una habilitat que cal treballar més
9. Millora de l’habilitat en les situacions quotidianes i amb exercicis específics
10. El docent com a model per a l’infant. Els recursos de l’oratòria
11. Tècniques i exercicis d’exposició i expressió oral. Avaluació
12. 1.3 Llegir
13. Llegir és comprendre
14. Lectura o lectures: tipus de lectures
15. Habilitats que es posen en joc durant la lectura eficient
16. Els tres factors: text, lector i context
17. Dificultats en la comprensió lectora
18. La literatura
19. 1.4 Escriure
20. L’habilitat lingüísitica més completa i complexa
21. Per a què fem servir l’escriptura?
22. Habilitats que intervenen en una expressió escrita eficaç
23. Les fases de la redacció
24. Tècniques d’expressió escrita. Exercicis d’escriptura intensiva i extensiva
25. L’avaluació del text escrit
26. 2. El sistema de la Llengua
27. 2.1 Les propietats textuals: adequació, cohesió, coherència, estilística i presentació
28. 2.2 Morfosintaxi, lèxic i ortografia
29. El seu paper en la didàctica de la Llengua
30. Exercicis i recursos per al treball docent
31. 3. El docent i l’ensenyament de la Llengua
32. 3.1 Què és ensenyar Llengua? L’enfocament comunicatiu
33. 3.2 La programació de Llengua
34. 3.2.1 Els elements de la programació
35. 3.2.2 Seqüències didàctiques i projectes
36. 3.2.3 L'avaluació
37. L’estructuració és completament arbitrària perquè en la realitat cap dels elements esmentats abans no es presenta aïlladament dels altres. Els punts 2 i 3 probablement no els veurem de manera específica, sinó integrats en la dinàmica del primer capítol, que serà l’eix vertebrador de l’assignatura.