1. CONTINGUTS DE L’ASSIGNATURA
2. ____________________________________________________________________________________
3. *En cadascun dels temes del programa es tindran en compte les següents bases didàctiques i psicopedagògiques de l’aprenentatge de la matemàtica:
4. Necessitat d’adaptar-nos a diferents maneres de treballar segons edats.
5. Atendre la diversitat que en tota aula trobem, segons els criteris de l’etnomatemàtica.
6. Valorar la importància del moviment i de la manipulació del material.
7. Fer matemàtica a partir de la realitat i amb experiències pràctiques per a poder ser aplicada de nou a la realitat.
8. Emprar el joc com a eina per desenvolupar coneixements matemàtics.
9. Fomentar la descoberta dels estudiants i dels nens i nenes de l’escola.
10. Considerar els simbolismes com una eina de desenvolupament de conceptes abstractes i generalitzacions.
11. * Temari:
12. 1.- L'educació matemàtica
13. 1.1. Aspectes definitoris de l’aprenentatge de les matemàtiques escolars.
14. 1.2. Què vol dir fer matemàtiques a l’etapa d’Educació Infantil: principals objectius i criteris metodològics.
15. 1.3. El tractament de les matemàtiques en el currículum d’Educació Infantil.
16. 2.- El raonament lògico-matemàtic a l'etapa d'Educació Infantil
17. 2.1. Definició de lògica matemàtica
18. 2.2. Aportacions de Maria Montessori al desenvolupament del raonament lògico-matemàtic.
19. 2.3. La lògica matemàtica a la llar d’infants (0-3 anys).
20. 2.4. La lògica matemàtica al parvulari (3-6 anys).
21. 2.5. Jocs de lògica
22. 2.6. Paral·lelisme entre els exercicis de lògica amb qualitats i altres de similars amb quantitats.
23. 3. - Els nombres i les operacions a l'etapa d'Educació Infantil
24. 3.1. Gènesi del concepte de nombre en els nens.
25. 3.2. Els nombres i les operacions a la llar d’infants (0-3 anys).
26. 3.3. Els nombres i les operacions al parvulari (3-6 anys).
27. 3.4. Jocs de nombres i operacions.
28. 4.- La resolució de situacions problemàtiques a l'etapa d'Educació Infantil
29. 4.1. Què entenem per situacions problemàtiques.
30. 4.2. Continguts procedimentals que es treballen en els problemes
31. 4.3. Tipus de problemes.
32. 5.- La geometria a l'etapa d'Educació Infantil
33. 5.1. Definició de geometria.
34. 5.2. Procés d’aprenentatge de la geometria.
35. 5.3. La geometria a la llar d'infants (0-3 anys).
36. 5.4. La geometria al parvulari (3-6 anys).
37. 6.- Magnitud i Mesura
38. 6.1. Definició de mesura.
39. 6.2. Procés d’aprenentatge de la mesura.
40. 6.3. La mesura a la llar d'infants (0-3 anys).
41. 6.4. La mesura al parvulari (3-6 anys).
42. 7.- Estadística i Probabilitat.
43. 7.1. Primers passos en la pràctica de l'estadística: recollida de dades; anàlisi i interpretació de les dades; representació per gràfics.