Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú
Identificació

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2020
Descripció:
Crèdits ECTS:
6

Grups

Grup FT

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
JOAN CANIMAS I BRUGUE  / EDGAR IGLESIAS VIDAL
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • CT1 Reunir i seleccionar informació de forma eficaç i eficient, comprendre i interpretar per a emetre judicis fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
  • CG2 Comprendre i interpretar els coneixements i documents (principis, teories, tècniques, terminologia) propis de l'àmbit de la Pedagogia.
  • CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles.
  • CT3 Aprendre de manera autònoma a través de l'ús d'habilitats, procediments i estratègies que permetin un aprenentatge continu durant tota la vida.
  • CT4 Incorporar i defensar els principis i valors ètics relacionats amb el respecte i la defensa dels Drets Humans, plantejant solucions a les problemàtiques de la intervenció professional que contemplen i estan basades en aquests valors i principis.
  • CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat.
  • CE2 Analitzar els referents culturals, polítics i legals de caràcter local i global de les propostes educatives i formatives.
  • CE4 Diagnosticar situacions complexes per afavorir el desenvolupament i aplicació de metodologies adaptades a les diferències socioeconòmiques, culturals i personals.
  • CE8 Documentar-se, actualitzar i aprofundir en els coneixements propis relacionats amb el treball social.
  • CE9 Diagnosticar les necessitats socials, de persones, famílies, grups i comunitats.

Continguts

1. GRUP A: ESTUDIANTS DEL GRAU DE TREBALL SOCIAL (Edgar Iglesias Vidal)

          1.1. UF1. Conceptualització de l’educació

                    1.1.1. • Des de quan eduquem. De la Grècia clàssica a les proves PISA? • El què de l’educació. Què és i què no és educar? (moral, ètica i ciutadania) • El perquè de l’educació (transmetre, rendició, per ser) • de la vida • El qui de l’educació: agents clau • El com de l’educació. Ingredients pedagògics bàsics per un procés educatiu.

          1.2. UF2. Bases epistemològiques de l’educació

                    1.2.1. • A què ens referim per teoria de l’Educació? És objectiva? • Teories de l’aprenentatge. Com aprenem? o Coexistència de corrents en temps de complexitat: eixos persona, grup i comunitat: conductisme, constructivisme, perspectiva ecològica, pedagogia crítica... • Alguns debats pedagògics actuals. o Models educatius: què hi ha darrera del debat escola tradicional - escola transformadora? o Temps líquids i polítiques efímeres. o El determinisme i la perspectiva del dèficit.

          1.3. UF3. Bases educatives del treball social

                    1.3.1. • Diàlegs entre la pedagogia crítica i el treball social • Educar en contextos de diversitat: de la naturalització de les desigualtats a la transformació social. • Connexió d’aprenentatges i professionals: pedagogia en xarxa, lideratge distributiu i aprenentatge dialògic. • Treball social al sistema educatiu: funcions, experiències i horitzons. • Aprofundint en les contribucions del/a TS per l’escola inclusiva. • Condicions desfavorables al treball social de base educativa: segregacions educatives, processos de minorització, etc.

2. GRUP B: ESTUDIANTS DEL GRAU DE PEDAGOGIA (professor: Joan Canimas i Brugué)

          2.1. INTRODUCCIÓ

                    2.1.1. Un fet occidental

                    2.1.2. Sobre la pregunta "Què és l'educació?"

                    2.1.3. Una altra manera d'encarar la història de l'educació

          2.2. UNITAT FORMATIVA I. LA INTERVENCIÓ SOBRE L'ÉSSER HUMÀ

                    2.2.1. El món de trophé

                    2.2.2. Amb els sofistes s'esdevé l'ofici d'educar

                    2.2.3. De la vella trophé a la nova paideia.

          2.3. UNITAT FORMATIVA II. LA INTERVENCIÓ SOBRE LA POBLACIÓ

                    2.3.1. La creuada contra la criança del vulgus.

                    2.3.2. Aurora i desplegament de les polítiques socials i educatives.

                    2.3.3. Biopoder i biopolítica.

          2.4. UNITAT FORMATIVA III. LA SOCIETAT FORMADA.

                    2.4.1. La crisi mundial de l'educació.

                    2.4.2. La crisi de la modernitat i l'educació.

                    2.4.3. De l'educació a la formació.

                    2.4.4. L'escàndol Sloterdijk i l'acompliment de la societat educada.

          2.5. UNITAT FORMATIVA IV. PROSPECCIONS FINALS

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 33,00 25,00 20,50 78,50
Prova d'avaluació 2,00 20,00 0 22,00
Sessió expositiva 16,50 16,50 16,50 49,50
Total 51,50 61,50 37,00 150

Bibliografia

  • Aubert, Adriana (2008 ). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información . Barcelona: Hipatia. Catàleg
  • Aubert, A; Duque, E.; Fisas, M.; Valls, R. (2004). Dialogar y transformar. Pedagogía crítica del siglo XXI. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Besalú, Xavier (2010). Pedagogia sense complexos. Contra fatalistes i saberuts. (CREC). Xàtiva: CREC. Catàleg
  • Carbonell i Sebarroja, Jaume (2008 ). Una Educación para mañana . Barcelona: Octaedro. Catàleg
  • Delgado, Manuel (cop. 2007 ). Sociedades movedizas : pasos hacia una antropología de las calles . Barcelona: Anagrama. Catàleg
  • Delors, Jacques (cop. 1996 ). Educació : hi ha un tresor amagat a dins . Barcelona: Centre UNESCO de Catalunya. Catàleg
  • Elboj Saso, Carmen (2002 ). Comunidades de aprendizaje : transformar la educación . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Flecha, Ramón (1997 ). Compartiendo palabras : el aprendizaje de las personas adultas a través del diálogo . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Freire, Paulo (2002 ). Pedagogía del oprimido (16ª ed.). Madrid [etc.]: Siglo XXI. Catàleg
  • Freire, Paulo (2002 ). A la sombra de este árbol (3ª ed.). Esplugues de Llobregat: El Roure. Catàleg
  • Gardner, Howard (1998 ). Inteligencias múltiples : la teoría en la práctica . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Lyotard, Jean-François (cop. 2004 ). La Condició postmoderna : informe sobre el saber . Barcelona: Centre d'Estudis de Temes Contemporanis :Angle. Catàleg
  • Plató (1988 ). Paideia : Protàgoras, De la república, De les lleis . Vic: Eumo. Catàleg
  • Puigvert, L. (2001). Las otras mujeres.. Barcelona: El Roure. Catàleg
  • Racionero, S.; Ortega, S; García, R.; Flecha, R. (2012). Aprendiendo contigo. Barcelona: Hipatia. Catàleg
  • Sordè i Martí, Teresa (2006 ). Les Reivindicacions educatives de la dona gitana : assaig. Cabrera de Mar: Galerada. Catàleg
  • Vila, E. (coord.). (2007). Pedagogía de la Alteridad: Interculturalidad, Género y Educación.. Madrid: Editorial Popular. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Treball pràctic UF 1 Avaluació segons els paràmetres que s'estableixin 25
Treball pràctic UF2 Avaluació segons els paràmetres que s'estableixin 25
Examen sobre els continguts i la documentació de l'assignatura treballats al llarg del curs Avaluació segons els paràmetres que s'estableixin 50

Qualificació

La suma dels percentatges donarà la nota final.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No haver lliurat els treballs establerts ni haver-se presentat a l'examen final

Avaluació única:
Doble prova contiuada: Examen escrit juntament a la solució d'un cas pràctic

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Tutoria

S'estableixen espais ja siguin individuals o en grup de tutoria al llarg del curs. Aquests espais són, principalment, online. Si és necessari les tutories poden ser presencials.

Observacions

(Grup B) Abans de l'exposició de cada tema, el professor penjarà a la pàgina web de l'assignatura els apunts del tema. Això possibilitarà: (1) que l'alumnat els pugui llegir abans i, per tant, participar en l'exposició amb preguntes i comentaris; i (2) no haver de prendre apunts de les classes de forma desmesurada i, per tant, poder seguir les qüestions i arguments exposats i participar en la conversa.