Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2020
Descripció:
Aquesta assignatura intenta complir un dels objectius primaris de la menció en arts visuals i plàstiques per a mestres d'infantil i primària: comprometre's personalment amb l'art per tal de millorar l'educació (l'educació en termes amplis i generals, no només artística). En concret, pretenem fer-nos conscients que l'educació artística pot contribuir a la millora de la societat actual a través d'una de les seves característiques més mitificades i alhora infrautilitzades: la creativitat.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup F

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
MONTSERRAT CALBO ANGRILL
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • Conèixer els continguts artístics, musicals, plàstics i l’aplicació curricular vigent de l’educació infantil.
  • Identificar les relacions interdisciplinàries entre les àrees curriculars i les estratègies didàctiques per a desenvolupar-les.
  • Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Educació Artística.
  • Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística.
  • Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa.
  • Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants.
  • Usar i aplicar les tecnologies de la informació i de la comunicació amb sentit crític i reflexiu.
  • Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.
  • Fer una reflexió ecològica i social a l’entorn dels objectius, les metodologies i els referents disciplinaris en tots els àmbits de coneixement, per a elaborar propostes d’actuació compromeses amb la sostenibilitat, la pau, l’equitat social i de gènere.
  • Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural.
  • Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.
  • Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.

Continguts

1. Creació/recepció. Estratègies, actituds, processos. Intel·ligències i creativitat. Superació de límits. Resolució de problemes.

2. Intel·ligències múltiples i arts intermedia. Pluridisciplinarietat, divergència, flexibilitat.

3. Creativitat crítica. Teories de la creativitat i crítica construccionista. Expressió i recepció estètica creativa i crítica. Crítica amb perspectiva ecològica i de gènere. Creativitat i ètica: perspectives ecològiques, feministes i democràtiques.

4. Educar per una creativitat ètica. Educació emprenedora i perspectives ecològiques, feministes i democràtiques. Arts visuals en l'educació i en la societat: competències comunicatives artístiques i funcions socials de les arts.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Altres 0 2,00 0 2,00
Aprenentatge basat en problemes (PBL) 4,50 26,00 4,50 35,00
Elaboració individual de treballs 1,50 7,00 1,50 10,00
Sessió pràctica 4,50 19,00 4,50 28,00
Total 10,50 54,00 10,50 75

Bibliografia

  • Manuel H. Belver, Ana Mª. Ullán (2007). La Creatividad a través del juego . Amarú Ediciones. Catàleg
  • Csikszentmihalyi, Mihaly (1998). Creatividad : el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Paidós. Catàleg
  • Arthur D. Efland (2002). Una historia de la educación del arte : tendencias intelectuales y sociales en l. Paidós. Catàleg
  • Eisner, Elliot W. (2004). El Arte y la creación de la mente : el papel de las artes visuales en la transf. Paidós. Catàleg
  • Gardner, Howard (1998). Inteligencias múltiples : la teoría en la práctica. Paidós. Catàleg
  • Gardner, Howard (1995). Mentes creativas : una anatomía de la creatividad vista a través de las vidas de. Paidós. Catàleg
  • Gardner, Howard (1993). Arte, mente y cerebro : una aproximación cognitiva a la creatividad . Paidós. Catàleg
  • Marina, José Antonio (1993 ). Teoría de la inteligencia creadora . Barcelona: Anagrama. Catàleg
  • Masgrau Juanola, Mariona (2009 ). ¡Buena idea! : recursos para estimular la creatividad . Barcelona: Integral :ESADE ALUMNI. Catàleg
  • Mayesky, Mary (1978 ). Actividades creativas para niños pequeños . México: Diana. Catàleg
  • Roukes, Nicholas (1984). Art synectics :. Worcester: Davis Publications. Catàleg
  • Alemany, Luisa (2013). Aprendre d'emprendre :. Barcelona: Planeta. Catàleg
  • Parini, Pino (2002). Los Recorridos de la mirada :. Barcelona: Paidós. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Carpeta personal. L'estudiant ha de realitzar un portafoli amb les experiències i processos viscuts a classe i amb reflexions conceptuals i didàctiques sobre cada una d'elles. Aquestes reflexions han de tenir relació amb lectures i altres documents, incloent-hi els que es recomanen i s'indiquen. Comprensió de la relació entre el què l'estudiant fa i el significat artístic, filosòfic, ètic, educatiu i cognitiu que té, respecte de la creativitat i els aspectes relacionats amb la creativitat i les IM en l'assignatura. Concepte i estètica dels treballs visuals. Qualitat de la reflexió, la relació i la crítica respecte de la pràctica i la teoria. Comprensió i síntesi de les lectures. Respectar el guió de treball. 60
Propostes didàctiques per a l'etapa corresponent relacionades amb cadascuna de les sessions o temes treballats. Les 6 propostes didàctiques s'han de situar en els títols temàtics de l'assignatura i podran estar suggerides per la professora. Han de ser adequades a l'edat per la que es proposen , han de ser intel·ligents i, sobretot, han de servir per a aprendre i desenvolupar-se en art, creativitat i sentit crític, i tant emocionalment i socialment com cognitiva. D'altra banda, s'hi ha de veure la relació amb el què s'ha fet i s'ha reflexionat a classe i en el portafoli. 30 No
Actituds de l'estudiant: participació positiva, crítica constructiva, interès per la creativitat, confiança en una mateixa i en la professora, responsabilitat ecològica i social, implicació en el propi aprenentatge. Es tracta de valorar la dimensió ètica, relacional i actitudinal. Es valorarà la implicació en fer les coses fàcils, la creativitat i l'interès per a desenvolupar-la, la confiança, l'obertura i la flexibilitat, i la responsabilitat. Això es farà des de les observacions de la professora a través del seguiment virtual i presencial, per tant és important l'assistència a les sessions presencials i el seguiment de les propostes virtuals. 10 No

Qualificació

La carpeta o portafoli, i també la proposta didàctica, han de reflectir el propi desenvolupament i identitat artística de l'estudiant.

La bona presentació i selecció de materials, el disseny visual, la capacitat de comunicació visual i literària.

La capacitat de crítica lliure i creativa però ben fonamentada, argumentada i justificada.

És imprescindible per a ser avaluats positivament que els treballs es presentin en la data prevista i també que tinguin la mida (nombre de pàgines, d'imatges, o de paraules, etc.) que s'haurà especificat en les guies.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà un No Presentat quan no s'hagi presentat cap dels treballs que es proposen, o cap part d'aquests, si escau.

Avaluació única:
Consistirà en dues proves.
- Portafoli personal reflexiu, escrit i visual, relacionant les lectures proposades amb els temes de l'índex i amb les experiències i pràctiques desenvolupades. Val el 60% de la nota.
- Prova d'avaluació didàctica presencial relacionada amb els continguts de l'assignatura. Val el 40%.

S'han d'aprovar les dues per separat per fer la mitjana ponderada.
Ambdues són recuperables en el termini que indiqui la coordinació.

Per a acollir-se a l'avaluació única, l'estudiant haurà de presentar una sol·licitud a la secretaria d'estudis, entre els dies 14 i 16 d'octubre de 2020.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Tutoria

Atès el format d'aquesta assignatura, en aquest curs marcat per la pandèmia, les tutories (individuals o col·lectives) s'establiran quan el professorat ho consideri necessari, o bé a petició de l'estudiant per correu-e, explicitant en l'assumpte i en el cos de què es tracta. Podrà realitzar-se seguiment virtual de treballs en grup, obligatòriament o a petició.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

Es potenciarà la comunicació i la interacció amb l'estudiant sobretot per la via de la classe presencial. També es recomanarà aprofitar les possibilitats del moodle i del correu-e. En aquesta assignatura, el moodle serà un element fonamental, tant per a seguir les propostes com per a situar-se en cada tema i treballs dirigits que es demanin, així com per a facilitar la informació, lectures, links imprescindibles.
Cada estudiant podrà dirigir-se a la professora per correu. No es poden exigir respostes immediates, encara que es procurarà respondre abans de 6 dies, com a màxim. Si és necessari, s'habilitaran les vies de comunicació que es considerin oportunes.

Observacions

Aquesta assignatura és de la menció d'arts visuals. Només la poden matricular els estudiants que han superat (incloent-hi convalidat i reconegut) almenys 3 de les assignatures de la menció d'Arts Visuals.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.