Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2020
Descripció:
Construïm i reflexionem sobre quina és la nostra experiència amb l'art i a través de l'art, quin és el lloc de l'art en l'Educació i com en la nostra experiència docent podem treballar l'art com a forma de comunicació i relació amb el món.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup J

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
MARIONA NIELL COLOM
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (10%), Anglès (10%)

Competències

  • Conèixer els continguts artístics, musicals, plàstics i l’aplicació curricular vigent de l’educació infantil.
  • Relacionar el currículum de l’àrea d’Educació Artística amb la seva didàctica.
  • Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
  • Seleccionar i elaborar recursos didàctics creatius, estètics i sostenibles, adequats al contingut i a l’etapa.
  • Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística.
  • Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa.
  • Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants.
  • Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa.
  • Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.
  • Identificar i analitzar críticament les implicacions ecològiques i socials de les propostes educatives dels àmbits de coneixement artístic.
  • Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural.
  • Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.
  • Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.

Continguts

1. Introducció a l'educació artística i al concepte d'estètica/estètiques/educació estètica

2. Art, artesania i pràctiques artístiques. L'educació artística a l'aula amb objectes de la vida quotidiana.

3. Estètiques, experiència estètica i educació estètica amb una perspectiva posmoderna, multicultural, feminista, ecològica.

4. Pràctiques artístiques contemporànies: art digital i les noves tecnologies, remixar mèdies, arts d'acció i la performance com a recurs educatiu

5. La poètica ecològica, la natura i el land art com a recurs educatiu

6. La ciutat (i/o l'entorn proper) com a espai d'experiència estètica/espai de creació artística. Connexions amb art, ciència i tecnologia.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Sessió expositiva 1,25 4,00 0 5,25
Sessió pràctica 5,00 47,25 6,25 58,50
Sortida de camp 1,25 8,75 1,25 11,25
Total 7,50 60,00 7,50 75

Bibliografia

  • Efland, Arthur D (2003 ). La Educación en el arte posmoderno . Barcelona: Paidós. Catàleg
  • Eisner, Elliot W (1995 ). Educar la visión artística . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Collelldemont Pujadas, Eulàlia (2002 ). Educació i experiència estètica . Vic: Eumo. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
L'educació artística amb objectes de la vida quotidiana En aquesta activitat es pretén fomentar la sensibilitat estètica i experimentar amb una nova forma d’art, i a més a més, registrar tot el procés de creació: des de la ideació (pluja d’idees), experimentar i provar diferents opcions, avaluar-les críticament i buscar la bellesa des del nostre punt de vista, fer i refer, buscar preguntes i respostes, fins a mostrar el resultat. Finalment, reflexionar sobre el procés de creació, la bellesa en la vida quotidiana, i la passió per aprendre fent activitats que ens agradin.

Per avaluar aquesta experiència d'aprenentatge es demana un document (llibreta d'artista) on expliqui tot aquest procés: planificació, esbossos, evidències del procés creatiu, resultats i reflexions sobre els aprenentatges.
15
Projecte #CanviaElConte: Aprenentatge col.laboratiu; Il.lustració contes infantils com a recurs didàctic, crític i amb perspectiva feminista; Art digital; Remixar mèdies; Instrucció, tutorials i aprenentatge per descobriment Part individual:

- Evidències del procés creatiu: idees, esbossos, reflexions

- Reflexions sobre els vostres processos d’aprenentatge (descoberta, instrucció, aprendre de les companyes, tutorials, projectes,...)

- Reflexions sobre com heu repensat críticament i amb una perspectiva feminista els contes tradicionals

- Reflexions sobre com heu experimentat amb art digital i remixat amb diferents tècniques, més tradicionals, tant bidimensionals (dibuix, pintura, collage) com tridimensionals (escultura, volum), amb diferents materials (papers, pinzells, cartrons, etc..)



Part equip:

Es valora positivament que el projecte, l’storyboard, i el tutorial estiguin ben pensats, s’hi vegi treball i esforç, i contingui elements estètics i del llenguatge visual.
El conte ha de tenir coherència narrativa (inici+desenvolupament+final) i les intervencions dels personatges han d’estar ben sincronitzades.
El conte ha d’evidenciar una mirada crítica als contes tradicionals.


- Projecte penjat al estudi d’Scratch amb conte (o una part del conte)

- Personatges i escenaris (experimentar amb art digital, però remixar llapissos, cartrons, pinzells, etc..)

- Evidències treball col.laboratiu (vestits, explicacions, reflexions)

- Storyboard

- Tutorial
40
Cent maneres de dibuixar Aquesta activitat és un exercici per aprendre a observar, aprendre a expressar-se amb el llenguatge visual i plàstic, aprendre a gaudir del dibuix i de l’art, descobrir tècniques i materials, tenir una experiència d’aprenentatge significativa, tastar el plaer d’aprendre, i vivenciar una experiència poètica ecològica, de connexió amb la natura i/o el land art.

Per avaluar aquesta experiència d'aprenentatge es demana un document (llibreta d'artista) que contingui un mínim de 5 dibuixos amb diferents tècniques i elements del llenguatge visual, i reflexions pedagògiques.
15
Disseny, implementació i desenvolupament d'una activitat ensenyament-aprenentatge artística per la "fira de la ciència petits grans científics i científiques" de la ciutat de Girona - Disseny i programació de la experiència d'ensenyament-aprenentatge

- Implementació i desenvolupament de l'experiència

- Avaluació de l'experiència i reflexions després de la implementació

- Observacions i avaluacions de les experiències de les companyes
30

Qualificació

En aquesta assignatura no hi ha exàmens.

Per fer el seguiment i avaluació de l'assignatura es fa servir la llibreta d'artista/portafoli (examen obert), una eina que explico en la presentació de l'assignatura i que serveix per registrar evidències del procés de creació i aprenentatge que comporten les diferents activitats. Conté esbossos, idees, reflexions, etc. S'en fa un seguiment al llarg de totes les sessions (ja sigui presencial o telemàticament).


En aquesta assignatura es proposen 4 activitats d'aprenentatge que es realitzen de manera individual i en equip, i que tenen el següent pes:

- L'educació artística amb objectes de la vida quotidiana (activitat individual) 15% del total de l'assignatura

- Projecte #CanviaElConte (treball en equip, conté una part individual) 40% del total de l'assignatura

- Cent maneres de dibuixar (activitat individual) 15% del total de l'assignatura

- Art i ciència (treball en equip, conté una part individual) 30% del total de l'assignatura



Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Serà considerat NP:

Quan l'estudiant no presenti cap de les 4 activitats d'ensenyament-aprenentatge

Avaluació única:
En la presentació de l'assignatura s'indicaran clarament els mecanismes i les dates per poder acollir-se a l'avaluació única. L'avaluació única substitueix l'avaluació continuada.

En què consisteix l'Avaluació Única?

Per l'avaluació única hi haurà una entrega final que consistirà en l'adaptació de les 4 activitats plantejades en l'assignatura per fer-se de manera individual.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima global de 5.0

Tutoria

A les classes presencials es farà un seguiment individualitzat i/o d'equip del progrés de les estudiants. Per ajudar a l'estudiantat en totes les activitats d'aprenentatge, a mesura que vagin apareixent dubtes i qüestions, actualitzarem un FAQs (penjat al moodle), compartint (amb el seu permís i de manera anònima) totes les preguntes i respostes que vagin arribant.
Per tal d'assegurar que totes i cadascun dels estudiants segueixen amb les activitats proposades de forma no presencial, farem un seguiment personalitzat en la classe presencial i via email, procurant saber de tots i totes.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

La comunicació i interacció amb l'estudiantat es farà directament a les classes presencials i també utilitzant el correu electrònic i els missatges a través del moodle de l'assignatura.

Modificació del disseny

Modificació de les activitats:
En el cas de que per una emergència sanitària, la FEP i la UdG indiquessin que cal adaptar l'assignatura al mode no-presencial, s'adaptaran totes les activitats planificades per fer un desenvolupament i seguiment online.
Per exemple, una de les sessions consisteix en anar a dibuixar a l'exterior, i es va convertir en "Cent maneres de dibuixar des de la finestra de casa". Aquesta sessió conté una lectura, un visionat d'un vídeo d'un artista, un exercici de dibuix i escriure unes reflexions (tal com havia planificat).
Per ajudar a les estudiants en totes aquestes activitats, he creat un FAQs (penjat al moodle), compartint (amb el seu permís i de manera anònima) totes les preguntes i respostes que van arribant.
Per tal d'assegurar que totes i cadascun dels estudiants segueixen amb les activitats proposades de forma no presencial, estic fent un seguiment personalitzat via email, procurant saber de tots i totes.

Modificació de l'avaluació:
En aquesta assignatura no hi ha examens.
En el cas que no es poguessin realitzar les activitats d'ensenyament-aprenentatge que requereixen d'intervencions amb la ciutat i les escoles (Fira de la ciencia de petits grans científics i científiques), s'adaptaria l'avaluació inicialment proposada, i ajustada a la dedicació dels estudiants a les diferents tasques.
Els estudiants disposaran d'un document que explicarà el detall de la nova manera d'avaluar l'assignatura.

Tutoria i comunicació:
La comunicació i la tutoria es fa utilitzant el correu electrònic i els missatges a través del moodle de l'assignatura.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.