L’Espai Europeu d’Educació Superior posa l’èmfasi en l’estudiant com a centre del procés d’aprenentatge. El punt de partida per dissenyar el currículum en aquest marc és la formulació de les competències que l’alumne ha d’adquirir durant els seus estudis.
En el procés d’adaptació a l’EEES, la UdG opta per un concepte de competència i orienta sobre la seva formulació.
La competència s’entén com un “concepte complex que connecta els diferents tipus de sabers que una persona adquireix en diferents contextos i moments de la vida, i de diferents maneres, amb les situacions o problemes que aquesta persona es pot trobar, que ha de resoldre i que poden tenir diferents nivells de complexitat”.
La UdG ha definit dos tipus de competències: transversals i específiques.
Les competències transversals són genèriques i són una part fonamental del perfil formatiu de l’estudiant. Fan referència a un conjunt de característiques personals o relacionals, d’habilitats cognitives i metacognitives, i de coneixements instrumentals, tals com el treball en equip, l’expressió oral i escrita, l’autonomia en l’aprenentatge, el judici crític, la creativitat,... Són, per tant, en major o menor grau, competències transferibles a diferents contextos personals, socials, acadèmics i laborals al llarg de la vida.
Les competències específiques són les pròpies de la titulació i fan referència al corpus de coneixements de diferents tipus que configuren l’especificitat temàtica del grau o del màster.