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Identificación

Grupo de Investigación en Políticas, Programas y Servicios Educativos y Socioculturales

¿Quiénes somos?

Grupo de Investigación en Políticas, Programas y Servicios Educativos y Socioculturales GRES

El grupo está formado por 14 investigadores e investigadoras

Trayectoria del GRES

Logo Universidad de Girona - Grupo de Investigación en Políticas, Programas y Servicios Educativos y SocioculturalesEl Grupo de Investigación en Políticas, Programas y Servicios Educativos y Socioculturales (GRES) tiene su origen en el Taller de Estudios y Acciones Educativas (TEAE) que se crea en 1996. Nace a partir de un grupo de profesores del Departamento de Pedagogía de la UdG que tienen la voluntad de desarrollar investigación desde una perspectiva interdisciplinario y con voluntad de reflexión crítica. En los planteamientos iniciales de esta grupo se manifestaba la voluntad de realizar estudios y acciones educativas sobre la situación profesional y laboral de los educadores/se, la práctica educativa, los diferentes ámbitos profesionales vinculados a la educación y en todos aquellos aspectos que respondieran al fomento de la reflexión crítica y la transformación de la práctica educativa.

El año 1999 las directrices en política de investigación de la UdG llevan a reestructurar esta iniciativa y es en este momento cuando todos los profesores que formaban parte del TEAE pasamos a constituir la ARENISCA junto con otros investigadores que se incorporan.

La ARENISCA es, pues, continuador de la voluntad de “contribuir aquellos aspectos que respondan al fomento de la reflexión crítica y la transformación de la práctica educativa”. Tiene muy presentes los nuevos retos educativos que hay que afrontar en los ámbitos sociales y culturales. Con esta voluntad se propone aglutinar profesorado e investigadores preocupados por una lectura amplia y práctica del hecho educativo. La denominación del grupo pretende sugerir el alcance y los intereses de investigación: 

  • Políticas, programas y servicios: Entendiendo también estudios desde un nivel más político, de diagnóstico o de detección de necesidades, como también propuestas o asesoramientos más en la dimensión técnica de diseño, planificación o evaluación. 
  • Educativos y socioculturales: el análisis de políticas, programas y servicios vinculados a los ámbitos y sectores donde el hecho educativo tenga cabida. Evidentemente la institución escolar es una, pero al lado de esta todos los espacios de educación no formal y la dimensión sociocultural como potentes agentes educativos.

Hasta su jubilación (2016) el grupo fue liderado por el Dr. Salomó Marquès Sureda, catedrático de Historia de la Educación y especialista en el estudio de los maestros y de la escuela durante la Segunda República Española y el Franquismo.