Dades generals

Curs acadèmic:
2012
Descripció:
DIDÀCTICA DE LA FILOSOFIA. L’objectiu d’un curs de Didàctica de la filosofia entesa com a disciplina filosòfica no ha de ser l’exposició o explicació del mètode per ensenyar filosofia, simplement perquè no hi ha un únic mètode. L’objectiu no és tampoc només l’exposició o explicació dels diferents recursos i estratègies per ensenyar filosofia, perquè no hi ha una única manera d’entendre’ls i aplicar-los. En realitat, la didàctica de la filosofia depèn dels nostres pressupòsits sobre l’educació i la filosofia. Així doncs, el nostre objetiu serà més aviat l’anàlisi filosòfica d’alguns procediments, recursos i estratègies que s’utilitzen en l’ensenyament de la filosofia.
Crèdits ECTS:
6
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
CARLA CARRERAS PLANAS

Competències

  • CTUdG02 Recollir i seleccionar informació de manera eficaç
  • CTUdG05 Comunicar-se oralment i per escrit
  • CTUdG13 Situar els propis coneixements en el marc epistemològic i històric, eludint la seva fragmentació
  • CTUdG11 Avaluar la pròpia activitat i el propi aprenentatge i elaborar estratègies per millorar-los
  • CE1. Conèixer les teories i arguments dels filòsofs principals, que es troben en els seus escrits, així com les discussions de les línies intepretatives més importants dels mateixos.
  • CE2. Emprar doctrines filosòfiques històriques per il·luminar debats contemporanis.
  • CE7. Pensar i expressar de forma precisa la formulació de problemes filosòfics complexos i controvertits, i comprendre les estratègies principals concebudes per resoldre'ls.
  • CE8. Llegir i interpretar textos filosòfics seleccionats de diverses èpoques i tradicions amb sensibilitat al context.
  • CE10. Jutjar l'èxit d'arguments filosòfics típics.
  • CE12. Utilitzar de forma crítica la terminologia filosòfica especialitzada.
  • CE15. Adquirir la capacitat de moure's entre la generalització i la discussió filosòfica apropiadament detallada, de descobrir exemples per recolzar una posició o per criticar-la, i de distingir les consideracions pertinents de les quals no ho són.

Continguts

1. Filosofia i educació

          1.1. Què és la filosofia?

          1.2. Per a què serveix la filosofia?

          1.3. El paper de la filosofia en l’educació del pensar

          1.4. Es pot ensenyar filosofia?

          1.5. Llocs d’ensenyament i aprenentatge de la filosofia

2. Tasques d’una Didàctica de la Filosofia

          2.1. Necessitat de la didàctica de la filosofia

          2.2. Sobre la relació entre filosofia i didàctica

          2.3. Teories didàctiques i praxis filosòfiques

          2.4. Com es pot ensenyar filosofia?

3. Els recursos didàctics

          3.1. Llibres de text

          3.2. Manuals

          3.3. Obres de referència

          3.4. Tecnologia didàctica

          3.5. Obres divulgatives

          3.6. Projecte «Filosofia 3/18»

4. Les estrategies metodològiques

          4.1. La classe magistral o lliçó

          4.2. La dissertació

          4.3. El comentari de text

          4.4. El diàleg filosòfic

          4.5. Exercicis i plans de discussió

          4.6. L’avaluació

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 30 80 110
Classes expositives 10 0 10
Classes participatives 30 0 30
Total 70 80 150

Bibliografia

  • Cifuentes, Luis María (2010 ). Didáctica de la filosofía . Madrid: Gobierno de España Ministerio de Educación. Catàleg
  • De Puig, Irene (2012). Fer filosofia a l'escola. Barcelona: Eumo. Catàleg
  • Lipman, Matthew (1991 ). Filosofia a l'escola . Vic [etc.]: Eumo [etc.]. Catàleg
  • Izuzquiza, Ignacio (1982 ). La Clase de filosofía como simulación de la actividad filosófica . Madrid: Anaya/2. Catàleg
  • Izuzquiza, Ignacio (1986 ). Guía para el estudio de la filosofía : referencias y métodos . Barcelona: Anthropos. Catàleg
  • Martens, Ekkehard (D.L.1991 ). Introducció a la didàctica de la filosofia . València: Universitat de València. Catàleg
  • Santiuste, Víctor (Cop. 1984 ). Didáctica de la filosofía : teoría, métodos, programas, evaluación . Madrid: Narcea. Catàleg
  • Russ, Jacqueline (DL 2001 ). Los Métodos en filosofía . Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Tozzi, Michel (1996 ). Penser par soi-même : initiation à la philosophie (3e éd.). Lyon [etc.]: Chronique Sociale [etc.]. Catàleg
  • Tozzi, Michel (2001 ). L'Éveil de la pensée réflexive à l'école primaire . Paris: CNDP :Hachette éducation. Catàleg
  • Tozzi, Michel (2012). Nouvelles practiques philosophiques à l'école et dans la cité. Lyon: Chronique Sociale. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Classes participatives Claredat expositiva, rigor i coherència 25
Exercicis d'anàlisi Capacitat d'anàlisi
Identificació dels pressupòsits, problemàtiques i argumentacions
75

Qualificació

La metodologia proposada és, principalment, la de seminari. Les classes es basaran sobretot en el treball al voltant de la lectura i discussió, a través del diàleg filosòfic, de textos i la realització individual i/o conjunta d’exercicis. Això no exclou la necessitat de sessions en forma de lliçó en les que s’introduiran els temes, autors i textos de manera general. Tanmateix, es pretén impulsar els alumnes a fer les seves pròpies lectures i a reflexionar individualment i col•lectiva sobre els temes tractats. Algunes de les sessions es dedicaran a la discussió i comentari de lectures proposades, mentre que altres sessions es destinaran a l’exposició oral dels exercicis i/o treballs individuals i/o col•lectius.
L’avaluació es realitzarà a partir d’una sèrie d’exercicis d'anàlisi (individual o en grup) sobre recursos i estratègies que es plantegen també com exposicions orals de l’alumne (o alumnes) a la resta del grup.
En la mesura que la metodologia del curs és la de seminari, és importantíssima (i forma part de l'avaluació final de l'assignatura) la participació activa dels alumnes en les sessions i la preparació adequada de les lectures que hagin de ser comentades a la classe.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No lliurar algun dels exercicis i/o no participar activament i pertinentment a les sessions.

Observacions

És important l'assistència i la participació activa i pertinent a les classes.