Dades generals

Curs acadèmic:
2010
Descripció:
Coneixement de la llengua: aspectes descriptius i normatius. Llenguatge oral i escrit: comprensió i expressió.La literatura en l'ensenyament de la llengua. Continguts, recursos didàctics i materials per a l'ensenyament de la llengua i la literatura.
Crèdits:
6
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:

Grup FJ

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:

Altres Competències

  • Fomentar la reflexió sistemàtica sobre el procés d'ensenyament-aprenentatge de la llengua i la literatura a primària. Conèixer el tractament de la llengua i la literatura a l'escola; disseny curricular, projecte lingüístic i activitats d'aula. Valorar la necessitat de desvetllar totes les habilitats lingüístiques. Parlar, escoltar, llegir i escriure en els diferents moments d'intervenció pedagògica a l'educació primària- Adquirir una visió global i coherent dels processos implicats en el procés de desenvolupament de la llengua oral i escrita des de metodologies globals i interdisciplinàries. Analitzar l'ús i l'aprenentatge des la pròpia especialitat. Conèixer les característiques de la literatura en general i de la literatura infantil en particular. Adquirir recursos i tècniques per organitzar tallers de llengua i literatura a l'escola, que desenvolupin l'expressió i comprensió oral i escrita i estimulin l'hàbit de lectura i la creativitat dels alumnes. Dissenyar activitats d'ensenyament-aprenentatge i d'avaluació, des de l'àrea de llengua i des de l'especialitat, per incidir en el desenvolupament integral de la llengua oral i escrita a tota la primària. Millorar l'expressió oral i escrita.

Continguts

1. LLENGUA I LA SEVA DIDÀCTICA

2. Els currículums d’educació primària: anàlisi dels continguts, objectius de les orientacions didàctiques de la llengua. Noves orientacions curriculars: les competències.

3. La comunicació: components lingüístics i pragmàtics. La competència comunicativa. El text en l’enfocament comunicatiu: tipologies textuals.

4. El desenvolupament de les quatre habilitats comunicatives: comprensió oral, expressió oral, comprensió lectora i expressió escrita. > La comprensió oral: l’escolta activa i l’escolta estructurada. > L’expressió oral. L’expressió no verbal. > El procés lector: comprensió i motivació. La lectura fàcil. La dislèxia. > L’expressió escrita: el procés de composició escrita. Mètodes d’ensenyament-aprenentatge de la llengua escrita.

5. La peculiar situació sociolingüística catalana: dialectes i registres; multilingüisme o diglòssia: el projecte lingüístic de centre, el tractament de llengües, la immersió lingüística i la incorporació tardana.

6. Materials didàctics, recursos i estratègies. Els llibres de text. Disseny, planificació i programació d’activitats d’aula.

7. Pautes i criteris d’avaluació i correcció de la llengua oral i escrita.

8. LITERATURA INFANTIL I LA SEVA DIDÀCTICA

9. La literatura infantil: concepte i característiques.

10. Gèneres narratius: el conte (com explicar contes), la novel•la, la poesia, el teatre infantil i altres formes teatrals (els titelles, el mim, les ombres xineses).

11. La literatura d’autor: els clàssics universals de la literatura infantil; la literatura infantil catalana: etapes, autors i obres principals.

12. La literatura popular: concepte i gèneres principals.

13. Literatura i música: el poema i la cançó. Les cançons populars catalanes.

14. Paraula i imatge: la poesia visual, la revista escolar, el còmic, la importància de la il•lustració.

15. La creativitat: el taller de creació literària.

16. La biblioteca escolar (la biblioteca d'aula i la biblioteca de centre).

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 0 0
Classes participatives 0 0 0
Elaboració de treballs 0 0 0
Exposició dels estudiants 0 0 0
Lectura / comentari de textos 0 0 0
Total 0 0 0

Bibliografia

  • Cassany, Daniel (1998). Descriure escriure : com s'aprèn a escriure (7a ed.). Barcelona: Empúries. Catàleg
  • Cassany, Daniel (2006). Rere les línies : sobre la lectura contemporània. Barcelona: Empúries. Catàleg
  • Bryant, Sara Cone (1993). Com explicar contes (8a ed.). Barcelona: La Llar del Llibre. Catàleg
  • Colomer, Teresa, Camps, Anna (1998). Ensenyar a llegir, ensenyar a comprendre (4a ed., 1a en Llibres a l'abast). Barcelona: Edicions 62. Catàleg
  • Jolibert, Josette (1992). Formar infants productors de textos. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Maruny Curto, Lluís, Ministral Morillo, Maribel, Miralles Teixidó, Manuel, Calm Masó, Josep, Teberosky, Ana. Escribir y leer : materiales curriculares para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito de tres a ocho años. Madrid: Ministerio de Educación y CienciaZaragoza. Catàleg
  • Pennac, Daniel (2002). Com una novel·la (8a ed.). Barcelona: Empúries. Catàleg
  • Mendoza Fillola, Antonio, coord., Briz Villanueva, Ezequiel (cop. 2003). Didáctica de la lengua y la literatura para primaria. Madrid [etc.]: Prentice Hall. Catàleg
  • Propp, Vladimir, Mélétinski, Evguéni. Estudio estructural y tipológico del cuento (1987). Morfología del cuento; seguida de Las transformaciones de los cuentos maravillosos (7ª ed.). Madrid: Fundamentos. Catàleg
  • Río, María José del (Universitat de Barcelona: Horsori). Psicopedagogía de la lengua oral : un enfoque comunicativo (2ª ed.). Barcelona: ICE. Catàleg
  • Pujol Berché, Mercè (Edicions de la Universitat Oberta de Catalunya). La Llengua oral a l'escola : una introducció. Barcelona: EDIUOC. Catàleg
  • Rodari, Gianni (1989). Gramàtica de la fantasia : introducció a l'art d'inventar històries (2a ed). Barcelona: Aliorna. Catàleg
  • Sánchez Cano, Manuel (1999). Aprenent i ensenyant a parlar : ajuda a la comunicació i al llenguatge a l'escola. Lleida: Pagès. Catàleg
  • Palou, Juli (2005). La Llengua oral a l'escola : 10 experiències didàctiques. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Serrano, Sebastià (2003). El Regal de la comunicació. Barcelona: Ara Llibres. Catàleg
  • Solé, Isabel, (2002). Estrategias de lectura (13ª ed.). Barcelona: Graó: ICE de la Universitat de Barcelona. Catàleg
  • Solé, Isabel, Teberosky, Ana, (1999). Psicopedagogia de la lectura i de l'escriptura. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
  • Tusón, Jesús (1997). Introducció a la lingüística (2a ed.). Barcelona: Columna. Catàleg
  • Valriu Llinàs, Caterina (1998). Història de la literatura infantil i juvenil catalana (2a ed.). Barcelona: Pirene. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Exposició a classe de la interpretació d’un article del dossier de l’assignatura.
Recensió escrita d’un llibre de la bibliografia.
Realització d’una seqüència didàctica en grup, que constarà d’una part teòrica, una proposta didàctica i una selecció bibliogràfica.
Disseny d’activitats d’aula i elaboració de materials. Anàlisi i debat de propostes d’aula i de material didàctic.

Qualificació

S’avaluarà el nivell de coneixements adquirits per l’estudiant en relació als temes tractats, la bibliografia i les conferències.
També es tindrà en compte la participació activa i el treball continuat durant el curs en les activitats individuals i de grup.
Es valorarà la capacitat de relacionar coneixements teòrics amb les propostes pràctiques, les reflexions a partir de lectures i les aportacions didàctiques en els treballs personals o en grup.

Els percentatges en l’avaluació són els següents:
• Examen escrit: 40%
• Treball de grup (de 3-4 persones), seqüència didàctica: 30 %
• L’exposició a classe d’un article de la bibliografia: 10 %
• Resum escrit d’un llibre de la bibliografia: 10 %
• Les pràctiques d’aula: 10%

Atenció!
> Cal haver superat l’examen escrit i el treball de grup per aprovar l’assignatura.
> També és imprescindible lliurar la recensió del llibre de la bibliografia i exposar un article del dossier a classe.
> Els alumnes han d’haver demostrat un bon domini de la llengua catalana escrita i oral. Si no és així, els estudiants hauran de fer una prova de llengua el setembre.

Observacions

> Cal haver superat l’examen escrit i el treball de grup per aprovar l’assignatura.
> També és imprescindible lliurar la recensió del llibre de la bibliografia i exposar un article del dossier a classe.
> Els alumnes han d’haver demostrat un bon domini de la llengua catalana escrita i oral. Si no és així, els estudiants hauran de fer una prova de llengua el setembre.