Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l’especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn als processos d’ensenyament i aprenentatge respectius. Planificar, desenvolupar i avaluar el procés d’ensenyament i aprenentatge potenciant processos educatius que facilitin l’adquisició de les competències pròpies dels respectius ensenyaments, atenent al nivell i formació prèvia dels estudiants així com l’orientació dels mateixos, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre. Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada. Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible. Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals. Comunicar-se adequadament, tant de manera oral com escrita, en els diversos contextos educatius, socials i culturals. Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional. Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional. Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència. Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional. Utilitzar la llengua anglesa. Conèixer el currículum i els continguts de l’especialitat que es cursen en l’etapa d’educació obligatòria. Transformar els currículums en programes d’activitats i de treball. Adquirir criteris de selecció i elaboració de materials educatius. Conèixer i aplicar propostes docents innovadores. Conèixer els desenvolupaments teòrics i pràctics de l’ensenyament i l’aprenentatge de les matèries corresponents.
1. Programació didàctica: objectius generals, continguts, competències bàsiques, seqüenicació de continguts, metodologia, TIC, avaluació, connexions entre àrees i atenció a la diversitat. 2. Programació d'unitats didàctiques: objectius d'aprenentatge, competències, continguts, criteris d'avaluació, organització i temporització, i atenció a la diversitat. 3. Innovació docent (curricular, organitzativa i metodològica) 4. Valoració reflexivocrítica
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Elaboració individual de treballs 0 101,00 101,00 Prova d'avaluació 1,00 10,00 11,00 Seminaris 4,00 4,00 8,00 Tutories de grup 10,00 20,00 30,00 Total 15,00 135,00 150
DECRET 142/2008, de 15 de juliol, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyam (2008). Generalitat de Catalunya. DECRET 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyamen (2007). Generalitat de Catalunya. DEL CURRÍCULUM A LES PROGRAMACIONS (2009). Departament d'Ensenyament. Generalitat de Catalunya. Bernal Agudo, José Luis (DL 2012 ). Las Competencias docentes en la formación del profesorado . Madrid: Síntesis. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Presentació i defensa davant una comissió evaluadora 1. El full de seguiment del tutor/a 2. La presentació formal del treball • El treball escrit • L’exposició oral • El debat amb la comissió avaluadora 3. El grau d’elaboració del treball • La coherència interna entre les diferents parts del treball • L’aplicació i el desenvolupament correcte dels recursos metodològics. • Els coneixements suficients sobre l'especialitat docent. • Les habilitats i competències necessàries per aplicar aquests coneixements. • El nivell de reflexió i d’aportacions personals • Interrelació i contrast entre els coneixements i experiències de la pràctica professional desenvolupada i les aportacions teòrico-pràctiques utilitzades com a referents. 4. El grau d’innovació, la qualitat i l’interès educatiu del treball 100
1. L’exposició oral Coherència, claredat expositiva, rigor conceptual i vocabulari idoni Adequació al temps disponible Ús estratègies de comunicació ajustades als objectius de l’exposició. 2.Programació i Unitat Didàctica 2.1 Aspectes formals Correcció lingüística (ortografia i morfosintaxi) i coherència i cohesió del text escrit Precisió lèxica i ús terminologia adequada Presentació i estructuració del treball 2.2 Programació Didàctica Contextualització i adequació de la PD en un context determinat Seqüenciació lògica i coherent dels objectius, les competències que es desenvolupen i els continguts i de la seva distribució en les unitats didàctiques des del punt de vista intern de la matèria i des del punt de vista d’evolució dels alumnes Temporització adequada de les unitats didàctiques Especificació de les connexions amb altres àrees, matèries, crèdits o mòduls relacionats Especificació, fonamentació i adequació de les línies metodològiques generals de l’àrea i dels diferents blocs de continguts 2.3 Unitat Didàctica Concreció dels objectius d’aprenentatge i dels continguts de la UD. Coherència d’aquests objectius i continguts. Adequació dels objectius al curs o nivell dels alumnes. Coherència amb la temporització prevista. Indicació de les activitats d’ensenyament i d’aprenentatge. Idoneïtat d’aquestes activitats i varietat de recursos i materials per assolir els objectius plantejats. Indicació dels criteris, activitats i instruments d’avaluació Indicació de l’ajustament dels objectius, continguts, activitats d’ensenyament i d’aprenentatge i criteris i activitats d’avaluació per a l’atenció a la diversitat de l’alumnat 2.4 Innovació Innovació i/o interès rellevant d’algun aspecte de la programació presentada 3. El debat Adequació i coherència de les respostes donades a les qüestions i/o comentaris de la comissió en el debat Criteris específics de la nota «No Presentat»:No haver presentat el TFM al tutor, per tal que aquest el signi donant el vist i plau, el dia establert a la guia del pràcticum i TFM per a dipositar el treball a la secretaria dels màsters.
