Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2023
Descripció:
En aquesta assignatura pretenem abordar la interrelació entre societat i educació, les lògiques i dinàmiques que s´estableixen i que afecten fenòmens com ara l´estratificació, la reproducció social i la producció de subjectivitats socials i polítiques. Hores d´ara ens trobem en un moment d´implosió del sistema educatiu, segons alguns autors, en el que les lògiques de mercantilització del projecte politic neoliberal han arribat al paroxisme. Amb tot això, intentarem generar reflexions teòrico-pràctiques al voltant de les problemàtiques actuals i les aproximacions teòriques més rellevants. Comencem doncs.
Crèdits ECTS:
6

Grups

Grup F

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
Ferran Giménez Azagra
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • CG1 Adquirir coneixements i interpretar documents de l'àmbit sociopolític amb la finalitat de comprendre el món i el paper de l'educació
  • CG5 Analitzar amb perspectiva històrica i actual situacions de discriminació entre homes i dones en contextos educatius i socials, així com elaborar metodologies per a la seva transformació
  • CG8 Reunir i seleccionar informació eficaç i eficient per a emetre judicis degudament fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica
  • CE1 Conèixer, comprendre i valorar críticament les tradicions culturals (filosòfiques, literàries, artístiques, tecnològiques) que conformen les teories i les pràctiques educatives actuals i les seves tendències futures
  • CE2 Analitzar els referents culturals, polítics i legals de caràcter local i global de les propostes educatives i formatives
  • CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups

Continguts

1. Evolució històrica i grans interpretacions de la Sociologia de l'Educació

2. Les teories de la reproducció i les teories de la resistència. Apunts des d´una pedagogia crítica

3. Neoliberalisme i educació: mercantilització de l´ensenyament i desprofessionalització docent

4. Segregació educativa, social i sistémica. Del racisme institucional als itineraris formatius i la selecció grupal (tracking i streaming)

5. Multiculturalitat o interculturalitat: el conflicte a les aules

6. Crisi de l´escola democràtica. Governança educativa i escolar

7. Gènere i coeducació, una qüestió inacabada

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 14,00 6,00 2,00 22,00
Sessió participativa 14,00 10,00 0 24,00
Treball en equip 10,00 8,00 0 18,00
Total 38,00 24,00 2,00 64

Bibliografia

  • Apple, M.W. (2006). Educating the Right Way: Markets, Standards, God, and Inequality. New York: Routledge. Catàleg
  • Apple, M. W. (2012). Can Education Change Society?. New York: Routledge. Catàleg
  • Ball, S. J. (2003). Class Strategies and the Education Market. The middle classes and social advant.. London/New York: Routledge. Catàleg
  • Bourdieu, P. (2014). La reproducció: Elements per a una teoria del sistema d'ensenyament.. Eumo.
  • Calero, J. i Bonal, X. (1999). Política educativa y gasto público en educación: aspectos teóricos y aplicación . Barcelona: Pomares-Corredor. Catàleg
  • Carter, P. (2005). Keepin'It Real: School Success Beyond Black and White. New York: Oxford University Press. Catàleg
  • Carter, P. (2012). Stubborn Roots: Race, Culture and Inequality in US and South African Schools. Oxford: Oxford University Press. Catàleg
  • Castells, M., Flecha, R., Freire, P., H.Giroux., Macedo, D. i Willis, P. (1999). Critical Education in the New Information Age. Boston: Rowman and Littlefield. Catàleg
  • Crosnoe, R. (2011). Fitting In, Standing Out. Navigating the social challenges of high school.... Cambridge: Cambridge University Press. Catàleg
  • Duncan, G.J. Murnane, R.J. (2011). Whither Opportunity: Democracy, Inequality and Representation. New York: Russell Sage Foundation. Catàleg
  • Giroux, H. (2004). Pedagogia y política de la esperanza: teoría, cultura y enseñanza. Amorrortu.
  • Giroux, H. (2012). Education and the crisis of public values. Challenging the assault on.... New York: Peter Lang. Catàleg
  • Giroux, H. (2019). La guerra del neoliberalismo contra la educación superior. Herder.
  • Levy, F. i Murnane, R. J. (2004). The New Division of Labor: How computers are creating the newxt job market. New York: Russel Sage Foundation. Catàleg
  • Pasi Sahlberg (2011). Finnish Lessons. What can the world learn from educational change in Finland?. New York: Teachers College. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Supòsit pràctic vinculat a una problemàtica educativa o a un incident crític Es tracta d´una prova individual en la que l´alumnat haurà de relacionar els continguts teòrics de l´assignatura amb situacions socioeducatives reals, vinculades també a les problemàtiques treballades. Serà una prova escrita a l´aula. 30
Taula rodona d´alumnat En les sessions amb grup partit (GM), es configuraran equips de 3 persones que seran les encarregades de dinamitzar algunes sessions en forma de taula rodona. La preparació constarà de l´elecció d´un tema de rellevància socioeducativa, exposició d´idees principals, propostes crítiques o de millora, segons cada cas, així com estímuls provocadors (vídeos curts, banc de preguntes, dinàmiques), per tal d´afavorir la participació del grup. El contingut de la sessió es presentarà també en format escrit. 30
Monogràfic col·lectiu La proposta és la realització d´un assaig, partint de grups de 3 persones. Ha de constar d´una pregunta inicial de recerca o discussió, com a base d´una revisió bibliogràfica d´aprofundiment i exposició de les principals tesis al voltant de la qüestió plantejada. Mitjançant una etnografia col·laborativa i una reflexió conjunta, el treball cristal·litzarà bé en conclusions i nous debats, bé en propostes d´intervenció.
El treball es presentarà per escrit, en format, estructura i extensió acordades, i serà exposat a l´aula.
40 No

Qualificació

El professor tindrà en compte els següents criteris de l'avaluació:

1) Comprensió del contingut teòric i la seua relació amb les problemàtiques plantejades.
2) Capacitat d'anàlisi d´informació rellevant i d´elaboració coherent de conclusions.
3) Capacitat de treball cooperatiu en la recerca de grup, de realització d´aportacions significatives.
4) Capacitat de síntesi i d´expressió, escrita i oral, de reflexions adients en relació a les temàtiques d´estudi.

- Totes les proves avaluatives de l´assignatura seran recuperables quan la nota siga inferior a 5. El format de la recuperació podrà ser diferent al de l´activitat original.
- L’alumne/a no es podrà presentar a la prova de recuperació o repetir treballs per a pujar nota.
- El plagi parcial o total d’internet o altres fonts suposarà la suspensió automàtica de l’assignatura.
- La nota mínima per aprovar qualsevol activitat, prova i l’assignatura en si és un 5.
-La no presentació d´una activitat en avaluació continua es considera suspens.
- Es penalitzarà amb -0,15 cada errors ortogràfics i gramaticals dels treballs lliurats. Una acumulació excessiva d’aquests errors comportarà la no superació de l’assignatura tal com estableix la normativa aprovada a Comissió de Govern de la Facultat d’Educació i Psicologia de la FEP el 9 de juny de 2020.

Els supòsits per a canviar la data d’avaluació o de termini, de forma excepcional, són els següents. Aquests han d’estar degudament certificats:
• Ingrés hospitalari o baixa mèdica de l’estudiant,
• Ingrés hospitalari d’un familiar de l’estudiant fins a primer grau o de la parella. Aquest ingrés ha de coincidir amb el dia de l’activitat d’avaluació i fins 4 dies després de la defunció.
• Defunció d’un familiar fins a segon grau o de la parella. La defunció ha de coincidir amb dia de l’activitat d’avaluació i fins a 4 dies després de la defunció.
• Impossibilitat transitòria per tractament mèdic de l’estudiant.
• Maternitat/Paternitat (fins una setmana després del naixement).
• Compatibilització amb proves d’esportistes d’alt nivell,
• Compatibilització amb proves d’avaluació d’estudis artístics superiors oficials.
• Acompliment amb deures inexcusables de caràcter públic, com per exemple, els càrrecs electes de representació estudiantil.
• Altres situacions excepcionals degudament justificades i amb el vistiplau de la coordinació d’estudis.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Cas de no presentar cap activitat o prova en el període d´avaluació continua o de recuperació establert, a final de semestre, o bé no acudir a l´examen d´avaluació única a la data indicada, constarà com a "No presentat".

Avaluació única:
Tal com marca la Normativa reguladora dels processos d’avaluació i qualificació dels estudiants de la Universitat de Girona , i la seva adaptació a la Facultat d’Educació i Psicologia l’alumnat es pot acollir de forma excepcional a l’avaluació única.

En aquest cas es farà un examen únic i un de recuperació en el cas que s’haja suspès aquesta prova en el calendari previst per la Facultat. L’alumne/a ha de mostrar el seu coneixement dels continguts de les classes teòriques, les lectures i la seva capacitat analítica i avaluativa dels continguts. Per acollir-se a aquesta forma d’avaluació, l’alumne/a ha d’emplenar la sol·licitud corresponent dins dels termini fixat per aquesta avaluació i enviar-la a la secretaria d’estudis per a la seva posterior aprovació.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Tutoria

Els horaris de tutoria seran els que marque el programa de l´assignatura. L'alumnat podrà fer la tutoria presencial o online a través de l´eina proposada pel professorat.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

La comunicació entre professorat i alumnat s´estableix de forma fluïda dins l´horari lectiu, fent servir també el correu electrònic, l´aula virtual de l´assignatura i les tutories, tant presencials com telemàtiques.
L´assistència continuada i la implicació activa a les classes de l´assignatura esdevé fonamental per a un correcte desenvolupament de continguts i una optimització del procès d´aprenentatge, així com per establir un clima d´aula engrescador i pedagògicament saludable.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.