CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes CG8 Reunir i seleccionar informació eficaç i eficient per a emetre judicis degudament fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica CG9 Transmetre informació a un públic tant especialitzat com no especialitzat, a través de la comunicació oral i escrita (en almenys dos dels idiomes oficials de la Unió Europea), utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació CE2 Analitzar els referents culturals, polítics i legals de caràcter local i global de les propostes educatives i formatives CE3 Realitzar estudis prospectius i avaluatius sobre mancances, necessitats i demandes de formació en la societat actual CE4 Diagnosticar situacions complexes per afavorir el desenvolupament i aplicació de metodologies adaptades a les diferències socioeconòmiques, culturals i personals CE5 Realitzar estudis i avaluacions educatives i interpretar els resultats CE10 Dissenyar, coordinar, aplicar i avaluar propostes innovadores de formació i desenvolupament de recursos formatius CE12 Dissenyar, coordinar, aplicar i avaluar programes d'educació i formació en entorns virtuals
1. Fases del procés de recerca 2. Redacció de l'informe 3. Metodologies d'investigació quantitatives i qualitatives 4. El mostreig: el cicle del mostreig, avantatges, tipus i normativa ètica. 5. Instruments i estratègies de recollida d'informació - el qüestionari - l'entrevista - l'observació sistemàtica - els grups de discusió - el sociograma - altres instruments: diaris de camp, documents escrits i orals, mitjans audiovisuals... 6. La triangulació 7. Anàlisi de dades qualitatives i quantitatives
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Elaboració individual de treballs 4,00 25,00 5,00 34,00 Sessió participativa 38,00 25,00 0 63,00 Sessió pràctica 8,00 0 10,00 18,00 Treball en equip 10,00 0 25,00 35,00 Total 60,00 50,00 40,00 150
Aliaga Abad, F. (2000). Bases epistemológicas y proceso de investigación psicoeducativa. València: CSV Catàleg Arnal, Justo. (1992). Investigación educativa : fundamentos y metodologías. Barcelona: Labor. Catàleg Ballester Brage, Lluís. (2004). Bases metodológicas de la investigación educativa (2a ed. rev.). Palma: Universitat de les Illes Balears. Catàleg Barley, Nigel. (1989). El Antropólogo inocente : notas desde una choza de barro. Barcelona: Anagrama. Catàleg Bartolomé Pina, Margarita. (2000). Cap on va la investigació educativa = Hacia dónde va la investigación educativa. Barcelona: DULAC. Catàleg Bisquerra Alzina, Rafael (2014). Metodología de la Investigación Educativa. La Muralla. Catàleg Buendía Eisman, Leonor. (1999). Modelos de análisis de la investigación educativa. Sevilla: Alfar. Catàleg Campillo M. i Zaplana A. (2007). Investigación, educación y desarrollo profesional. Murcia: D.M.. Catàleg Cohen, Louis (1990). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla. Catàleg Colás Bravo, Mª Pilar (1992). Investigación educativa. Sevilla: Alfar. Catàleg Corbetta P. (2007). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw Hill. Catàleg Cortada de Kohan, Nuria (2008). Técnicas de investigación científica : con aplicaciones en psicología, ciencias sociales y ciencias de la educación. Buenos Aires: Lugar. Catàleg Dendaluce, Iñaki.. Bartolomé Pina, Margarita. (1988). Aspectos metodológicos de la investigación educativa. Madrid: Narcea. Catàleg Elliott, John (1990). La Investigación-acción en educación. Madrid: Morata. Catàleg Fullana Noell, Judit. Tesouro i Cid, Montserrat (2006-10). Introducció a l'estadística aplicada per a educadors: Universitat de Girona, Universitat de Girona. La Factoria de Recursos Docents Catàleg Gil Flores, Javier. (1994). Análisis de datos cualitativos : aplicaciones a la investigación educativa. Barcelona: PPU. Catàleg González Rey F.L. (2007). Investigación cualitativa y subjetividad. Madrid: McGraw Hill. Catàleg Hernández Sampieri R. (2006). Metodología de investigación (4ª). Madrid: McGraw Hill. Catàleg Hinojo Lucena, F.J. i Aznar Díaz, S. (2019). Innovación e investigación educativa en la era digital (e-book). Octaedro. Hurtado, Alejandro; Hurtado, Cyntia (2015). La toma de decisiones en investigación educativa con SPSS (1ª). Qartuppi. Recuperat , a http://www.qartuppi.com/2015/SPSS.pdf Imbernón, Francesc.. Alonso Olea, María José. (2002). La Investigación educativa como herramienta de formación del profesorado : reflexión y experiencias de investigación educativa. Barcelona: Graó. Catàleg Latorre, Antonio. (1996). Bases metodológicas de la investigación educativa. Barcelona: Jordi Hurtado Mompeó. Catàleg Latorre, Antonio. (2003). La Investigación-acción : conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó. Catàleg León O.G., Montero I. (2007). Métodos de investigación en psicología y educación. Madrid: McGraw Hill. Catàleg McMillan, James H. (2005). Investigación educativa : una introducción conceptual : 5a edición. Madrid [etc: Pearson. Catàleg Méndez Coca, M. i Méndez Coca, D. (2020). Iniciarse en la Metodología de Investigación: Materiales e Ideas para investigar en las Ciencias Sociales. CCS. Preissle, Judith. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata. Catàleg Murillo Torrecilla, F. Javier (2012 ). Análisis de datos cuantitativos con SPSS en investigación socioeducativa . Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad Autónoma de Madrid. Catàleg Quintana Díaz, J. i García Domingo, B. (2012). Fundamentos básicos de Metodolgía de Investigación Educativa. CCS. Tejedor, F.J. i Etxeberria, J. (2006). Análisis Inferencial de datos en educación . La Muralla. Tójar J.C. (2006). Investigación cualitativa. Comprender y actuar. Madrid: Muralla. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Realització d’un treball de recerca del camp de la Pedagogia en equip (grups de fins a 4 estudiants) aplicant habilitats i coneixements adquirits al llarg de l'assignatura A l’hora de qualificar el treball es tindrà en compte: 1) que s’hagin llegit articles o llibres rellevants sobre el tema que s'hagi triat 2) fer les cites i les referències bibliogràfiques seguint la normativa APA 7ª edeició, 3) redacció i ortografia correctes, 4) coherència entre les diferents parts, 5) tutoria/es realitzada/es, 6) elaboració d’algun instrument, 7) anàlisi de dades complert 8)redacció de conclusions i propostes de millora i 9) realització de l'exposició oral. Es tindrà en compte el seguiment que es farà del treball (presentació de la fitxa) i l'exposició oral del mateix. Cal destacar que, en funció d'aquests criteris d'avaluació, la qualificació d'un mateix treball podrà ser diferent pels diferents estudiants d'un mateix grup i en els casos en que es detecti que el treball ha estat copiat es considerarà l'assignatura suspesa. El treball s'ha de presentar per la web i només l'haurà de presentar un membre del grup. 35 Sí Realització d'un examen. Es valoraran tant els continguts teòrics com els pràctics. Per poder realitzar l’examen en una data diferent de la prevista cal consultar la normativa vigent. 35 Sí Realització de pràctiques d’estadística amb programes informàtics en grups de màxim de 2 estudiants. S'hauran de presentar correcta i ordenadament en paper dins el termini previst 20 Sí Repàs de l'assignatura i realització d'un Qüestionari a través del Moodle per tal que l'estudiant vegi quin és el seu nivell i li serveixi per repassar l'assignatura La mateixa plataforma Moodle donarà un feedback de les respostes del qüestionari a l'estudiant i posteriorment es resoldran els dubtes que hagin sorgit en la realització del mateix 10 No
Per aprovar l'assignatura s'han d'aprovar independentment els tres primers apartats que s'assenyalen a continuació (no es farà mitja si hi ha una d'aquestes tres parts suspesa): 1. Un treball en grups, de màxim 4 estudiants, que consistirà en l’elaboració d’un treball de recerca en el camp de la Pedagogia. La recuperació consistirà en refer el treball en funció de les instruccions donades (només es podrà refer una vegada i tenir una qualificació màxima de 5). 2. En cas de suspendre les pràctiques d’estadística la recuperació consistirà en fer els mateixos exercicis, però amb una matriu de dades diferent que serà proporcionada pel professor/a. En aquest cas la qualificació màxima serà d'un 5. 3. Un examen que farà referència als coneixements adquirits al llarg del semestre, tant del programa teòric com del pràctic. 4. Realització d'un qüestionari a través del Moodle per tal que l'estudiant vegi quin és el seu nivell i li serveixi per repassar l'assignatura. Aquesta activitat no tindrà recuperació. En els casos en que es detecti la còpia d'alguna d'aquestes 4 activitats es considerarà l'assignatura suspesa. L'estudiantat que hagi de recuperar alguna de les 3 primeres parts no podrà optar a una Matrícula d'Honor. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà que un alumne/a és "No presentat" si no ha realitzat cap de les activitats d'avaluació. Avaluació única:Si un estudiant s'acull excepcionalment a l'avaluació única renuncia a l'avaluació continuada. L'estudiant que s'aculli a l'avaluació única haurà de realitzar un examen on haurà de demostrar que domina tots els continguts i competències de l'assignatura (65% de la nota) així com també haurà de fer un treball de recerca individualment (35% de la nota). A principi de curs serà obligatòria una tutoria per centrar el tema del treball de recerca i aquest s'haurà d'entregar el mateix dia de l'examen. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura caldrà obtenir una qualificació mínima de 5 tant en l'examen com en el treball de recerca com en les pràctiques d'estadística i que la mitjana de les quatre activitats d'avaluació sigui un 5.
Per matricular-se a aquesta assignatura cal haver aprovat prèviament l'assignatura de Bases de la Investigació Educativa de segon curs del Grau de Pedagogia