Relacionar el currículum de l’àrea de Ciències Experimentals amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Ciències Experimentals. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques. Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit. Contextualitzar les matemàtiques i les ciències com a coneixement històric i sociocultural valorant les seves relacions com un dels pilars del coneixement científic. Identificar i analitzar críticament les implicacions ecològiques i socials de les propostes educatives dels àmbits de coneixement científic i matemàtic. Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de les ciències. Resistir la frustració, responsabilitzar-se i implicar-se positivament en la transformació personal i col•lectiva.
1. Beneficis que proporcionen les sortides i el contacte amb la natura a l’educació primària: cognitius, emocionals, socials, actitudinals, per a la salut i el compromís ambiental. 2. Metodologies relacionades amb l'aprenentatge a la natura: aprenentatge fluït; aprenentatge centrat en l'estudiant; aprenentatge servei. 3. Legislació i aspectes pràctics i organitzatius de les sortides escolars a la natura. 4. Relació de les activitats a la natura amb el currículum oficial de l'educació primària i del coneixement del medi. Vinculació amb l'ODS 15: ecosistemes terrestres i biodiversitat.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Elaboració individual de treballs 4,00 18,00 0 22,00 Exposició dels estudiants 2,00 12,00 0 14,00 Lectura / comentari de textos 0 15,00 0 15,00 Sessió expositiva 8,00 7,00 0 15,00 Sortida de camp 10,00 0 0 10,00 Treball en equip 6,00 18,00 0 24,00 Total 30,00 70,00 0 100
Cincera, Jan et al. (2021). Real World Learning in Outdoor Environmental Education Programs. The Practice from the Perspective of Educational Research. . Masaryk University Press. Recuperat 27/06/2023, a https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliotecaudg-ebooks/detail.action?docID=6913594 Catàleg Heras Colàs, Raquel (ed.) (2020). Fomentar connexions amb la natura. Girona: Documenta Universitaria. Recuperat , a https://dugi-doc.udg.edu/handle/10256/18057 Catàleg Cornell, Joseph Bharat (2018). Compartir la naturaleza : juegos y actividades para reconectar con la naturaleza para todas las edades. Sevilla: La Traviesa Ediciones. Catàleg Wauquiez, Sarah (2021). La Escuela a cielo abierto. Málaga: La Traviesa Ediciones. Catàleg Centre Promotor d'Aprenentatge Servei (2019). Recuperat 27/06/2023, a https://aprenentatgeservei.cat/ Children and Nature . Recuperat 27/06/2023, a https://www.childrenandnature.org/ Children and Nature Network. Conectar con la naturaleza para cuidar de nosotros mismos y de la Tierra. Recuperat 27/06/2023, a https://natureforall.global/wp-content/uploads/2020/12/ConnectingwithNature_ES.pdf Escoda, V.; Garcia, J.; Sala, M.; Xifra, C. Fundació Catalana de l'Esplai (2022). Ciència ciutadana i natura. Un repte per a l'educació per a la sostenibilitat. Recuperat 27/06/2023, a https://mediambient.gencat.cat/web/.content/home/actualitat/2022/docs/Guia-Ciencia-Ciutadana.pdf Hàbitat: guia d'activitats per a l'educació ambiental (versió actualitzada i format online) (2020). Recuperat 27/06/2023, a http://habitat.escolesxesc.cat/ Learning through Landscapes (2021). Recuperat 27/06/2023, a https://www.ltl.org.uk/free-resources/ Real World Learning. Recuperat 27/06/2023, a https://www.rwlnetwork.org/ Sharing Nature Worldwide (2016). Recuperat 27/06/2023, a https://www.sharingnature.com/ Wilson, Carla (2011). Effective approaches to connect children with nature. Recuperat 27/06/2023, a https://www.doc.govt.nz/globalassets/documents/getting-involved/students-and-teachers/effective-approaches-to-connect-children-with-nature.pdf
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Elaboració d'un treball pràctic (disseny d'una proposta educativa a la natura) Treball en petit grup. Creació d'una activitat relacionada amb el currículum del coneixement del medi a l'educació primària i vinculada a una sortida en un entorn proper a la natura. 30 Sí Carpeta d'activitats Carpeta de l'estudiant que incorpora les tasques i la reflexió al llarg de l'assignatura. 50 Sí Posada en comú i reflexió de la proposta dissenyada Coavaluació de les activitats dissenyades 20 No
La qualificació final del mòdul s'obtindrà de la mitjana ponderada de totes les activitats d'avaluació. Les activitats suspeses tindran una segona opció, de recuperació, sempre que hagin estat presentades en la primera data prevista. Per a poder fer mitjana cal una nota mínima de cada activitat d'avaluació de 5. En cas de recuperació, la nota màxima que es podrà obtenir de l'activitat recuperada serà de 8. Per aprovar el mòdul s'hauran haver presentat totes les activitats d'avaluació. És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d’avaluació. Es proposa una penalització de 0.15 punts per als errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals). Una acumulació excessiva d’aquest tipus d’errors pot comportar la qualificació de suspès. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l’avaluació comportarà la no superació de l’assignatura. Criteris específics de la nota «No Presentat»:La no presentació de totes i cadascuna de les activitats d'avaluació en la data prevista. Avaluació única:L’estudiant pot acollir-se excepcionalment a l’avaluació única. En acollir-s’hi renuncia a l’avaluació continuada. Per acollir-se a l'avaluació única, cal avisar la professora responsable del mòdul durant el primer mes des de l'inici de l'assignatura. L'alumnat que s'hi aculli, haurà de lliurar un treball personal relacionat amb els continguts de l'assignatura i realitzar un examen oral presencial per demostrar que ha assolit les competències i continguts del mòdul. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.
Sempre que sigui necessari (tant per part dels i les alumnes com per part de la professora), es faran tutories individuals o grupals al llarg de l'assignatura. La professora serà accessible a través del correu electrònic i les tutories es podran fer tant presencialment com virtualment.
La comunicació i interacció amb l'estudiantat serà continua i fluïda al llarg de la durada del mòdul, ja sigui mitjançant el correu electrònic, el Moodle, els fòrums o les tutories virtuals.