Dades generals
-
Curs acadèmic:
- 2023
-
Descripció:
- Aquesta assignatura tracta els principis bàsics de les ciències socials a partir de l'ensenyament de la geografia i l'educació d'una ciutadania global sostenible. Els continguts s'estructuren en tres grans blocs: el primer bloc tracta el currículum escolar de les ciències socials a l'etapa d'educació primària i es complementa amb les finalitats de l'ensenyament de les ciències socials; el segon bloc desenvolupa de forma àmplia l'ensenyament de la geografia, on es parla de les grans qüestions i/o temàtiques geogràfiques, el concepte d'espai, el paisatge com a recurs didàctic i l'ús de les tecnologies digitals en la representació i anàlisi cartogràfica; el darrer bloc posa l'ènfasi en l'educació d'una ciutadania global sostenible i es centra en l'educació democràtica, l'aprenentatge participatiu i l'educació per la sostenibilitat.
L'objectiu de l'assignatura és que l'alumnat adquireixi les competències necessàries per interpretar el currículum i iniciar-se en el disseny d'unitats didàctiques de ciències socials. Per tant, l'avaluació es centrarà en la creació d'activitats d'ensenyament i aprenentatge per a l'etapa d'educació primària en l'àmbit de les ciències socials.
-
Crèdits ECTS:
- 6
Grups
Grup FP
-
Durada:
- Semestral, 1r semestre
-
Professorat:
- Meriam Boulahrouz Lahmidi
-
Idioma de les classes:
- Català (100%)
Grup JD
-
Durada:
- Semestral, 1r semestre
-
Professorat:
- Anna Serra Salvi
-
Idioma de les classes:
- Català (100%)
Competències
- Relacionar el currículum de l’àrea de Ciències Socials amb la seva didàctica.
- Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Ciències Socials.
- Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües.
- Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques.
- Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar.
- Dissenyar propostes didàctiques que afavoreixin l’adquisició d’una nova llengua en contextos multilingües.
- Relacionar l’educació dels alumnes amb el seu entorn.
- Planificar accions d’educació en valors i cultura de convivència que permetin actituds de respecte, afecte i acceptació.
- Conèixer i valorar críticament l’evolució del pensament, els costums, les creences i els moviments socials i polítics al llarg de la història.
- Analitzar la mútua influència entre ciència, societat i desenvolupament tecnològic, així com les conductes ciutadanes pertinents, per a procurar un futur sostenible.
- Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de les matemàtiques.
Continguts
1. BLOC 1. L'ensenyament de les ciències socials a l'educació primària.
1.1 El currículum escolar de les ciències socials.
1.2 Finalitats i diferents models d'ensenyament de les ciències socials.
1.3 El concepte de medi.
1.4. Unitats didàctiques, projectes i càpsules, des del socioconstructivisme.
2. BLOC 2. L'ensenyament i aprenentatge de la geografia. 2.1.La Geografia com a disciplina.
2.2. Els grans temes geogràfics. 2.3. El concepte d'espai. (Com es construeix conceptualment l'espai? La geografia dels nens i les nenes. La ciutadania espacial). 2.4. La formulació de bones preguntes geogràfiques. 2.5. Habilitats cartogràfiques. 2.6. Ús i creació de gràfics i imatges per a l'ensenyament de la geografia. 2.7. L'estudi del paisatge i les sortides.
3. Bloc 3. Ciutadania global sostenible.
3.1. El concepte de ciutadania global postcosmopolita: valors democràtics i participació.
3.2. L'educació per la sostenibilitat.
3.3. L'aprenentatge servei.
Activitats
Tipus d’activitat |
Hores amb professor |
Hores sense professor |
Hores virtuals amb professor |
Total |
Anàlisi / estudi de casos |
0
|
45,00 |
0
|
45,00 |
Aprenentatge basat en problemes (PBL) |
13,00 |
10,00 |
22,00 |
45,00 |
Elaboració individual de treballs |
0
|
4,00 |
1,00 |
5,00 |
Treball en equip |
5,00 |
45,00 |
5,00 |
55,00 |
Total |
18,00 |
104,00 |
28,00 |
150 |
Bibliografia
- Granados, Jesús (2017). La Formulación de Buenas Preguntas en Didáctica de la Geografía. Documents d'Anàlisi Geogràfica, 63(3), 545-559
- Malatesta, Stefano; Granados, Jesús (2017). La Contribución de la Geografía de los niños y de las niñas a la enseñanza de la. Documents d'Anàlisi Geogràfica, 63(3), 631-640
- Medir, Rosa Maria; Calabuig, Salvador (2017). Darreres Aportacions en l'Ensenyament de la Geografia a Catalunya i Espanya. Documents d'Anàlisi Geogràfica, 63(3), 597-614
- Benejam, P. i altres (2002). Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos. Graó. Catàleg
- Casas, M. (coord) (2007). Ensenyar ciència a l'escola primària. Barcelona: Edicions 62.
- Catling, Simon; Willy, Tessa (2010). Teaching Primary Geography. Exeter: Sage, Learning Matters.
- Feliu, Maria. (2015). Ciencias sociales y educación infantil (3-6) :. Barcelona: Graó. Catàleg
- Gersmehl, Phil (2008). Teaching Geography (Second Edition). New York: Guilford.
- Hernàndez Cardona, F.X. (2002). Didáctica de las ciencias sociales, geografia e historia. Graó. Catàleg
- Imbermón, F. (coord) (2002). Cinc ciutadanies per a una nova educació. Graó. Catàleg
- Pike, Susan (2016). Learning Primary Geography. Ideas and Inspiration from Classrooms (First Edition). London: Routledge.
- Santiesteban, A. Pages, J. (coors) (2011). Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en la educación primaria . Síntesis. Catàleg
- Scoffham, Stephen & Owens, Paula (2017). Teaching Primary Geography. Everything you need to teach primary geography (First edition). London: Bloomsbury.
- Scoffham, Stephen (2017). Teaching Geography Creatively (Second Edition). Oxon: Routledge.
- Souto González, X.Mª (1999). Didáctica de la geografia: problemas sociales y conocimiento del medio (2ª ampliada). Barcelona: Ediciones del Serbal. Catàleg
- Taylor, Mike; Richards, Louise; Morgan, John (2015). Geography in Focus. Teaching and learning in issues-based classrooms. Wellington: NZCER Press.
- Wiegand, Patrick (2006). Learning and Teaching with Maps. New York: Routledge.
- Per què socials. Recuperat , a xqsocials.blogspot.com
- Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de ls Ciencias Sociales. Recuperat , a http://didactica-ciencias-sociales.org/
- Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Graó. Catàleg
- Clio en red. Proyecto Clio. Recuperat, a http://clioenred.ning.com/
Avaluació i qualificació
Activitats d'avaluació:
Descripció de l'activitat |
Avaluació de l'activitat |
% |
Recuperable |
Treball cooperatiu |
- Es valorarà el treball en equip, l'interès, la cooperació, la correcte presentació de l'informe.
- És responsabilitat de l'estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d'avaluació. Es proposa una penalització de -0,15 per cada error de normativa lingüística (ortogràfics i gramaticals). Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès.
- La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l'assignatura.
|
30 |
No |
Prova de síntesi |
- Es valorarà la resolució de la prova escrita seguint els criteris d'avaluació establerts.
- És responsabilitat de l'estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d'avaluació. Es proposa una penalització de -0,15 per cada error de normativa lingüística (ortogràfics i gramaticals). Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès.
- La còpia o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l'assignatura.
|
40 |
No |
Resolució de problemes |
- Es valorarà que l'alumnat apliqui correctament els continguts apresos i resolgui els problemes o casos plantejats.
- És responsabilitat de l'estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d'avaluació. Es proposa una penalització de -0,15 per cada error de normativa lingüística (ortogràfics i gramaticals). Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès.
- La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l'assignatura.
|
30 |
No |
Qualificació
Per a la qualificació del mòdul es tindran en compte les pràctiques d'aula obligatòries (amb un qualificació de fet/no fet), els treballs cooperatius i de resolució de problemes (60%) i el treball de síntesi com a prova escrita d'avaluació individual (40%).
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Constarà com a no presentat:
- La no presentació en la data prevista de les activitats d'avaluació següents: activitats d'aula, pràctiques d'avaluació i prova escrita.
Avaluació única:
1. Prova escrita final sobre els continguts de l'assignatura.
2- Realització de les pràctiques d'avaluació de manera individual.
3- Lectura d'articles (objecte d'avaluació en la prova escrita)
4- Període de sol·licitud (durant el primer mes des de l'inici de l'assignatura).
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0.
Cada element d'avaluació ha de superar el 4 per poder fer mitjana
Tutoria
Les tutores de l'assignatura són la Dra. Meriam Boulahrouz i la Dra. Anna Serra.
Les tutories es faran de forma presencial a les instal·lacions de la FEP o de manera virtual, havent quedat d'acord prèviament amb l'alumnat.
Comunicacio i interacció amb l'estudiantat
La comunicació i interacció amb l'alumnat es farà durant les classes presencials, mitjançant el correu electrònic i plataformes de comunicació simultània on line.
Observacions
Per a la didàctica de les ciències socials es faran servir tota mena de recursos impresos i digitals: Articles, manuals, blocs, xarxes socials i aplicacions digitals com Canva, Genial.ly, Instamaps, Publisher, Edpuzzle o Collaborate Blackboard.
Modificació del disseny
Modificació de les activitats:
Activitats d'avaluació:
-Treball de síntesi: 40 %
-Treball cooperatiu: 30%
-Resolució de problemes:30 %
Activitats d'aprenentatge d'aula: Obligatòries per aprovar l'assignatura. Qualificació: Fet/No fet