Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil. Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana. Fomentar la convivència a l'aula i fora d'ella, resoldre problemes de disciplina i contribuir a la resolució pacífica de conflictes. Saber observar sistemàticament contextos d'aprenentatge i convivència i saber reflexionar-hi. Conèixer l'organització de les escoles d'educació infantil i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials. Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent. Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius. Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.
1. El Desplegament del Curriculum i la programació al segon cicle de l'Educació Infantil 2. El joc dramàtic a l'aula com estimul 3. Els titelles com a recurs didàctic 4. Contextos d'aprenentatge 5. Funcionament d'una escola d'Educació Infantil 6. El treball sensorial a l'aula 7. La presència equànime i l'equilibri emocional
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 4,00 10,00 0 14,00 Sessió participativa 14,00 34,00 0 48,00 Sessió pràctica 9,00 4,00 0 13,00 Total 27,00 48,00 0 75
Rodari, G. (2008). Gramática de la fantasía. Barcelona: Proa. Catàleg Rogozinski, V. (2001). Titeres en la escuela: Expresión, juego y comunicación. Buenos Aires: Noveduc. Catàleg Pestalozzi, P. (2006). Herramientas Básicas Del Actor Aplicadas Al Teatro de Títeres. Cali Colombia: Universidad del Valle. Mariano Dolci (2013). Garabatos Teatrales. Octaedro. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Anàlisi d'una proposta escènica o sensorial per infants 0-3 Capacitat d'anàlisi de la proposta escènica: - Llenguatges artístics, temporalitats, estètica, connexions amb educació infantil. - Saber redactar i argumentar correctament Capacitat crítica i reflexiva 20 No Treball de presència, expressió i comunicació Recursos comunicatius de la persona i gestió de les emocions Implicació en l'assigantura i capacitat per aportar al grup 20 No Proposta escènica. Inclusió del continguts bàsics de l'assignatura en la proposta pràctica. Capacitat d'anàlisi i reflexió: autoavalautiva i d'evaluació de les propostes de les companyes Representació a classe (40%) Treball escrit (20%) 60 Sí
Per superar l'assignatura cal participar en totes les activitats, haver entregat l'anàlisi i proposta escènica i haver aprovat la proposta escènica. · És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d’avaluació. · Es proposa una penalització de 0.15 per als errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals). Una acumulació excessiva d’aquest tipus d’errors pot comportar la qualificació de suspès. · La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l’avaluació comportarà la no superació de l’assignatura. Criteris específics de la nota «No Presentat»:No realitzar les activitats proposades Avaluació única:Anàlisi de proposta escènica (20%) Preparació d'una proposta escènica i representar-la a classe (50% -> 30% treball escrit + 20% representació a classe) (activitat recuperable) Examen oral (30%) Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0