Dades generals

Curs acadèmic:
2014
Descripció:
x
Crèdits:
4

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
ALBERT DE QUINTANA OLIVER  / LLUÍS ESPUNYA I DANÉS  / JOAN SERRA CAPALLERA
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (20%)

Competències

  • Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible.
  • Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals.
  • Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes.
  • Dissenyar i realitzar activitats formals i no formals que contribueixin a fer del centre un lloc de participació i cultura en l’entorn on estigui ubicat; desenvolupar les funcions de tutoria i d’orientació dels alumnes de manera col·laborativa i coordinada; participar en l’avaluació, la investigació i la innovació dels processos d’ensenyament, aprenentatge, orientació i tutoria.
  • Conèixer la normativa i organització institucional del sistema educatiu i models de millora de la qualitat amb aplicació als centres d’ensenyament.
  • Conèixer i analitzar les característiques històriques de la professió docent, la seva situació actual i les seves perspectives i interrelació amb la realitat social de cada època.
  • Informar i assessorar a les famílies en relació al procés d’ensenyament i aprenentatge i sobre l’orientació dels seus fills.
  • Establir relacions positives amb els membres de la comunitat educativa, donant respostes adequades a les necessitats dels altres mantenint vincles d’amistat i col·laboració.
  • Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies.
  • Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional.
  • Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional.
  • Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència.
  • Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.
  • Analitzar i qüestionar el comportament docent i orientador.

Continguts

1. LA SOCIETAT I L’ESCOLA

          1.1. El dret a l’educació.

          1.2. Els reptes educatius d’una societat en canvi

          1.3. La pluralitat i la multiculturalitat a l’escola

          1.4. L'èxit i el fracàs educatiu. Anàlisi de l'informe PISA i altres.

2. LA FAMÍLIA I L’ESCOLA

          2.1. La família com a context de desenvolupament humà

          2.2. Evolució històrica i models de família. Què compta de debò?

          2.3. Família i Escola, la necessària i difícil col•laboració

          2.4. El Pla d’Acció Tutorial i la tutoria, un marc per a la relació

          2.5. Les entrevistes tutor / pares i alumnes i les reunions col•lectives.

          2.6. Adolescència, construcció d'identitat i contextos

3. LA COOPERACIÓ EDUCATIVA SOCIETAT, FAMILIA I ESCOLA

          3.1. Models familiars i participació de les famílies en l'educació.

          3.2. Els plans educatius integrals

          3.3. La xarxa de recursos compartits entre els centres educatius i l’entorn social

          3.4. L’objectiu comú: l’èxit educatiu i escolar

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 30 70 100
Total 30 70 100

Bibliografia

  • Rodrigo, María José Palacios, Jesús (cop. 1998 ). Familia y desarrollo humano . Madrid: Alianza. Catàleg
  • Cabrera, Dolors (2004 ). Alumnado, familias y sistema educativo : los retos de la institución escolar . [Madrid]: FIES. Catàleg
  • Vila, Ignasi, (1998 ). Familia escuela y comunidad . Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg
  • Alegret, Joana Comellas, María Jesús Font, Pere Funes i Artiaga, Jaume (2005 ). Adolescents : relacions amb els pares, les drogues, la sexualitat i el culte al cos . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Golombok, Susan (cop. 2006 ). Models de família : què és el que compta de debò? . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Soler Prats, Josep M. (2002). La relació família-escola al nostre entorn: anàlisi de la realitat actual .... Departament d'Educació. Generalitat de Catalunya.
  • Brullet, Cristina (2008 ). Malestares : infancia, adolescencia y familias . Barcelona: Editorial Graó. Catàleg
  • Alsinet, Josep (2003 ). Més enllà de l'escola : transformacions socials i noves dinàmiques educatives i professionals . Barcelona: Mediterrània. Catàleg
  • Subirats, Joan; Albaigés, Bernat (2006). Educació i Comunitat. Reflexions a l’entorn del treball integrat dels agents e. (Finestra oberta). Barcelona: Fundació Bofill. Catàleg
  • Besalú, Xavier, (DL 2002 ). Diversidad cultural y educación . Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Vila, Ignasi; Besalú, Xavier (2007). La buena educación. Madrid: Libros de la catarata. Catàleg
  • Essomba, Miquel Àngel (2008 ). La Gestión de la diversidad cultural en la escuela : 10 ideas clave . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Llena Berñe, Asun (2009 ). La Acción comunitaria : 10 ideas claves . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Canimas Brugué, Joan (2008 ). Educació i conflictes interculturals : primum non nocere (sobretot no fer mal) . Barcelona: Fundació Jaume Bofill. Catàleg
  • Montón, Mª José (2003). La integració de l’alumnat immigrant al centre escolar. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Quintana, Albert (coordinador) (2008). Los Planes Educativos de Entorno. Cuadernos de Pedagogia, (375), Catàleg
  • Collet, Jordi; Alegre, Miquel Àngel (2007). Els plans educatius d’entorn: debat, balanç i reptes. Barcelona: Fundació Bofill. Catàleg
  • Elzo Javier; Laespada Maria Teresa; Martínez, Ana (2009). Models educatius familiars a Catalunya. Barcelona: Fundació Bofill. Catàleg
  • Subirats, Joan (coordinador) (2002). Quina participació per quina societat?. . Barcelona: FAPAC, IGOP-ICE UAB.
  • Comellas, Mª Jesús (2009). Familia y escuela: compartir la educación (1ª). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Escola i família - Revista Escola Catalana núm. 463 (20102010). Barcelona: Omnium Cultural. Catàleg
  • Fernández Enguita, Mariano (2008). Educar es cosa de todos: escuela, familia y comunidad. Dins Jordi Garreta (Ed.), La relación familia - escuela (, p. 22). Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida. Catàleg
  • Funes i Artiaga, Jaume (2010 ). Educar en la adolescencia . Barcelona: Graó. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Durant el període del Pràcticum, elaboració de dues fitxes a partir d'un model proposat: una referida a la relació centre famílies i una altra referida a la relació del centre amb el seu entorn. Fer-ne una primera versió revisable, que podrà comentar-se a classe, i reelaboració posterior per presentar-la en el termini de quinze dies de l'acabament de les classes de l'assignatura (30 d'abril de 2015).
La referida a la relació centres-família consistirà en una valoració comentada d'una entrevista amb alguna família, en la que s'hagi pogut participar conjuntament amb el tutor del centre de pràctiques. S'haurà de fer la descripció i l'anàlisi crítica del seu desenvolupament.
Per la fitxa de l'entorn, es considerarà:
1) Que es presenti una versió inicial que pugui millorar-se.
2) la recerca de bones pràctiques.
3) El treball de debat i millora que es realitzi a l'aula o personalment.
4) El progrés i el creixement de les pràctiques plantejades a la fitxa.
En el cas de l'entrevista, es valorarà la qualitat de l'anàlisi crític i reflexiu sobre: la preparació de l'entrevista per part del tutor, el desenvolupament de la mateixa i els acords i conclusions finals.
30
Assaig en parella, a manera d'article, sobre el contingut de l'assignatura o sobre algun dels seus aspectes. La proposta es concretarà a l'inici de les classes. Màxim 5 folis.
Termini de presentació: 4 de maig de 2015
Es valorarà:
a) que tingui un format d'article de revista especialitzada (amb títol, abstract, paraules clau,...).
b) que mostri el coneixement assolit.
c) l'elaboració organitzada i argumentada d'idees al voltant de la temàtica que es desenvolupi.
d) la capacitat de fer crèixer el contingut de l'assignatura.
e) la utilització de fonts bibliogràfiques diverses.
50
Assistència i participació a classe. S'ha d'assistir al 80% de les classes i realitzar totes les activitats proposades per a poder puntuar en aquest apartat. A part de l'assistència es valorarà també la participació activa a les classes. Per a poder sumar aquests punts a la nota, s'ha de tenir aprovada l'assignatura (promig de les altres dues activitats d'avaluació). 20

Qualificació

És imprescindible presentar les dues activitats d'avaluació

En el cas de no superar l'avaluació ordinària, es pot sol·licitar realitzar una prova extraordinària oral on es mostrin els coneixements i competències suficients de la matèria.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es valorarà com a NO PRESENTAT si no s'han realitzat, en els terminis proposats, les dues activitats d'avaluació.