CTUdG02 Recollir i seleccionar informació de manera eficaç CTUdG05 Comunicar-se oralment i per escrit CTUdG13 Situar els propis coneixements en el marc epistemològic i històric, eludint la seva fragmentació CTUdG11 Avaluar la pròpia activitat i el propi aprenentatge i elaborar estratègies per millorar-los CE1. Conèixer les teories i arguments dels filòsofs principals, que es troben en els seus escrits, així com les discussions de les línies intepretatives més importants dels mateixos. CE2. Emprar doctrines filosòfiques històriques per il·luminar debats contemporanis. CE7. Pensar i expressar de forma precisa la formulació de problemes filosòfics complexos i controvertits, i comprendre les estratègies principals concebudes per resoldre'ls. CE8. Llegir i interpretar textos filosòfics seleccionats de diverses èpoques i tradicions amb sensibilitat al context. CE10. Jutjar l'èxit d'arguments filosòfics típics. CE12. Utilitzar de forma crítica la terminologia filosòfica especialitzada. CE15. Adquirir la capacitat de moure's entre la generalització i la discussió filosòfica apropiadament detallada, de descobrir exemples per recolzar una posició o per criticar-la, i de distingir les consideracions pertinents de les quals no ho són.
1. Les bases del pensament 1.1. Pensar des de l'experiència 1.2. Diàleg filosòfic i comunitat de recerca 2. Matthew Lipman i "Philosophy for Children" 3. El currículum de Filosofia 3/18 3.1. Educació infantil 3.1.1. Juguem a pensar 3.2. Educació primària 3.2.1. Pensar amb els sentits 3.2.2. Filosofia de la naturalesa 3.2.3. Filosofia del llenguatge 3.3. Educació secundària 3.3.1. Lògica 3.3.2. Ètica i convivència 3.4. Batxillerat 3.4.1. Cinema i filosofia 3.5. Altres materials 4. Sessions pràctiques
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 65,00 85,00 150,00 Total 65,00 85,00 150
Andrés, Iñaki (2003 ). Reavaluar : l'avaluació reflexiva a l'escola . Vic: Eumo. Catàleg Lipman, Matthew (1991 ). Filosofia a l'escola . Vic [etc.]: Eumo [etc.]. Catàleg Lipman, Matthew (1994 ). Growing up with philosophy . Dubuque: Kendall/Hunt. Catàleg Lipman, Matthew (DL 2004 ). Natasha, aprender a pensar con Vygotsky : una teoría narrada en clave de ficción . Barcelona: Gedisa. Catàleg Lipman, Matthew (1988 ). Philosophy goes to school . Philadelphia: Temple University Press. Catàleg Pomar Fiol, Maria Isabel (2001 ). El Diálogo y la construcción compartida del saber . Barcelona: Octaedro [etc.]. Catàleg Puig, Irene de (2007 ). Cinèfil : cinema i filosofia . Vic [etc.[: Eumo [etc.]. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Conducció sessió pràctica Cada alumne prepararà i conduirà una/dues sessions 40 Informe sessió pràctica L'estudiant presentarà un informe sobre la preparació, conducció i valoració de la seva sessió pràctica 20 Participació sessions pràctiques Participació activa en les sessions pràctiques conduïdes pels companys 10 Valoracions sessions pràctiques L'estudiant presentarà un informe valoratiu de cada una de les sessions pràctiques dels seus companys 30
L’avaluació es realitzarà a partir de les classes participatives i de les sessions pràctiques i tindrà tres variables: autoavaluació, avaluació dels companys i avaluació del professor. Criteris específics de la nota «No Presentat»:L'estudiant serà avaluat com a NO PRESENTAT en el cas que no hagi fet la seva sessió pràctica i/o no hagi assistit a la major part de les sessions pràctiques dels companys.
La segona part del semestre s’estructurarà en sessions pràctiques sobre els materials del currículum. La participació dels alumnes en aquestes sessions pràctiques és també una activitat avaluable per la qual cosa l'ASSISTÈNCIA a classe és IMPRESCINDIBLE.
