Dades generals

Curs acadèmic:
2010
Descripció:
Didàctica de la lectura: la lectura com a instrument per a l'aprenentatge i la lectura com a plaer. Tipologia d'activitats per alumnes de primària
Crèdits:
4,5
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Gens (0%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
BEATRIZ PALAU ROSENDO

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dc 17-20

Altres Competències

  • - Conèixer tècniques i recursos didàctics per treballar la comprensió lectora - Reflexionar sobre la importància de l'ensenyament de la comprensió lectora

Continguts

1. Concepció de la lectura

2. El procés lector i l'ensenyament de la comprensió lectora

3. Tipus de lectura i objectius

4. La lectura com a objecte de coneixement

5. La lectura com a instrument per a l'aprenentatge

6. La lectura com a plaer

7. Habilitats i estratègies per a la comprensió

8. Tècniques, recursos i activitats per a treballar la comprensió

9. Avaluació de la comprensió lectora

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Total 0 0 0

Bibliografia

  • Badia i Armengol, Dolors, Vilà, Núria Vilà i Miguel, Vilà i Santasusana, Montserrat (1991). Contes per fer i refer, : recursos per a la creativitat (4a ed). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Cassany, Daniel, Luna, Marta, Sanz, Glòria (1998). Ensenyar llengua (4a ed). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Colomer, Teresa, Camps, Anna (1992). Ensenyar a llegir, ensenyar a comprendre (2a ed). Barcelona: Rosa Sensat [etc.]. Catàleg
  • Ajudar a llegir, : la formació lectora a primària i secundària (1992). Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona [etc.]. Catàleg
  • Teberosky, Ana (2001). Proposta constructivista per aprendre a llegir i escriure. Barcelona: Vicens-Vives. Catàleg
  • Díaz, Eloïna, Martí, Francina, Farró, Laura (1992). Llegir per aprendre. Vic: Eumo. Catàleg
  • Genover, Joaquim, Pozo, M. Alba, Vilar, Joaquim (1998). Eines de comprensió lectora, : la lectura intensiva a secundària. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Ai, quin riure, : recull de contes humorístics (1987). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Orientacions per a l'ensenyament-aprenentatge de la lectura i l'escriptura (1999). [Barcelona]: Generalitat de Catalunya, Departament d'Ensenyament. Catàleg
  • Pennac, Daniel (2002). Com una novel la (8a ed). Barcelona: Empúries. Catàleg
  • L'Aprenentatge de la lectoescriptura des d'una perspectiva constructivista (DL 1999) (2a ed). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Català i Agràs, Glòria (2000). Avaluació de la comprensió lectora, : proves ACL (3a ed). [Barcelona]: Graó. Catàleg
  • Bofarull, M. Teresa (2001). Comprensión lectora, : el uso de la lengua como procedimiento. Barcelona Caracas: Graó Laboratorio Educativo. Catàleg
  • Besora, Ramon, Fluvià, Mercè (1985). Del plaer de llegir al joc d'escriure. Vic: Eumo. Catàleg
  • Tolchinsky, Liliana, Simó Aguadé, Rosa (2001). Escribir y leer a través del curriculum. Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona: Horsori. Catàleg
  • Casaseca Hernández, Salustiano (2004). El Aprendizaje cooperativo de la comprensión lectora. Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Solé, Isabel, Teberosky, Ana, (1999). Psicopedagogia de la lectura i de l'escriptura. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
  • Solé, Isabel, (2002). Estrategias de lectura (13ª ed.). Barcelona: Graó: ICE de la Universitat de Barcelona. Catàleg
  • Solé, Isabel (1987). L'Ensenyament de la comprensió lectora. Barcelona: Ceac. Catàleg
  • Cassany, Daniel (2006). Rere les línies. Barcelona: Empúries.
  • Casaseca Hernández, Salustiano (2004 ). El Aprendizaje cooperativo de la comprensión lectora . Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Repetto Talavera, Elvira (2002- ). Comprender y aprender en el aula : programa para la integración en el curriículum de las estrategias de comprensión lectora : 2º ciclo de educación primaria . Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

Qualificació

Mètodes docents:
Combinació de sessions teòriques sobre el tema i sessions pràctiques que demanaran una participació activa dels alumnes
Elaboració d'activitats per a l'escola
Resolució de casos pràctics a partir d'una bibliografia relacionada amb el tema.


ACTIVITATS PRÀCTIQUES
Activitats de debat a partir de diferents lectures i anàlisi d'aquestes
-Experimentació i anàlisi de materials didàctics
-Producció de materials didàctics

ACTIVITATS D'AVALUACIÓ
La qualificació final sorgirà de:
- Assistència i participació a classe (25%)
- Resolució de casos (25%)
- Programació d'una unitat didàctica (50%)

Caldrà haver fet tot l'acordat per a poder ser qualificat.

Segons hem acordat els professors de l'àrea de coneixement de Didàctica de la llengua, tant en els treballs com en els exàmens serà indispensable el domini de la llengua oral i escrita.