- Conèixer tècniques i recursos didàctics per treballar la comprensió lectora - Reflexionar sobre la importància de l'ensenyament de la comprensió lectora
1. Concepció de la lectura 2. El procés lector i l'ensenyament de la comprensió lectora 3. Tipus de lectura i objectius 4. La lectura com a objecte de coneixement 5. La lectura com a instrument per a l'aprenentatge 6. La lectura com a plaer 7. Habilitats i estratègies per a la comprensió 8. Tècniques, recursos i activitats per a treballar la comprensió 9. Avaluació de la comprensió lectora
Badia i Armengol, Dolors, Vilà, Núria Vilà i Miguel, Vilà i Santasusana, Montserrat (1991). Contes per fer i refer, : recursos per a la creativitat (4a ed). Barcelona: Graó. Catàleg Cassany, Daniel, Luna, Marta, Sanz, Glòria (1998). Ensenyar llengua (4a ed). Barcelona: Graó. Catàleg Colomer, Teresa, Camps, Anna (1992). Ensenyar a llegir, ensenyar a comprendre (2a ed). Barcelona: Rosa Sensat [etc.]. Catàleg Ajudar a llegir, : la formació lectora a primària i secundària (1992). Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona [etc.]. Catàleg Teberosky, Ana (2001). Proposta constructivista per aprendre a llegir i escriure. Barcelona: Vicens-Vives. Catàleg Díaz, Eloïna, Martí, Francina, Farró, Laura (1992). Llegir per aprendre. Vic: Eumo. Catàleg Genover, Joaquim, Pozo, M. Alba, Vilar, Joaquim (1998). Eines de comprensió lectora, : la lectura intensiva a secundària. Barcelona: Graó. Catàleg Ai, quin riure, : recull de contes humorístics (1987). Barcelona: Graó. Catàleg Orientacions per a l'ensenyament-aprenentatge de la lectura i l'escriptura (1999). [Barcelona]: Generalitat de Catalunya, Departament d'Ensenyament. Catàleg Pennac, Daniel (2002). Com una novel la (8a ed). Barcelona: Empúries. Catàleg L'Aprenentatge de la lectoescriptura des d'una perspectiva constructivista (DL 1999) (2a ed). Barcelona: Graó. Catàleg Català i Agràs, Glòria (2000). Avaluació de la comprensió lectora, : proves ACL (3a ed). [Barcelona]: Graó. Catàleg Bofarull, M. Teresa (2001). Comprensión lectora, : el uso de la lengua como procedimiento. Barcelona Caracas: Graó Laboratorio Educativo. Catàleg Besora, Ramon, Fluvià, Mercè (1985). Del plaer de llegir al joc d'escriure. Vic: Eumo. Catàleg Tolchinsky, Liliana, Simó Aguadé, Rosa (2001). Escribir y leer a través del curriculum. Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona: Horsori. Catàleg Casaseca Hernández, Salustiano (2004). El Aprendizaje cooperativo de la comprensión lectora. Archidona: Aljibe. Catàleg Solé, Isabel, Teberosky, Ana, (1999). Psicopedagogia de la lectura i de l'escriptura. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Solé, Isabel, (2002). Estrategias de lectura (13ª ed.). Barcelona: Graó: ICE de la Universitat de Barcelona. Catàleg Solé, Isabel (1987). L'Ensenyament de la comprensió lectora. Barcelona: Ceac. Catàleg Cassany, Daniel (2006). Rere les línies. Barcelona: Empúries. Casaseca Hernández, Salustiano (2004 ). El Aprendizaje cooperativo de la comprensión lectora . Archidona: Aljibe. Catàleg Repetto Talavera, Elvira (2002- ). Comprender y aprender en el aula : programa para la integración en el curriículum de las estrategias de comprensión lectora : 2º ciclo de educación primaria . Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Catàleg
Mètodes docents: Combinació de sessions teòriques sobre el tema i sessions pràctiques que demanaran una participació activa dels alumnes Elaboració d'activitats per a l'escola Resolució de casos pràctics a partir d'una bibliografia relacionada amb el tema. ACTIVITATS PRÀCTIQUES Activitats de debat a partir de diferents lectures i anàlisi d'aquestes -Experimentació i anàlisi de materials didàctics -Producció de materials didàctics ACTIVITATS D'AVALUACIÓ La qualificació final sorgirà de: - Assistència i participació a classe (25%) - Resolució de casos (25%) - Programació d'una unitat didàctica (50%) Caldrà haver fet tot l'acordat per a poder ser qualificat. Segons hem acordat els professors de l'àrea de coneixement de Didàctica de la llengua, tant en els treballs com en els exàmens serà indispensable el domini de la llengua oral i escrita.
