Dades generals

Curs acadèmic:
2009
Descripció:
Coneixement de la llengua: aspectes descriptius i normatius. La literatura a l'ensenyament de la llengua. Llenguatge oral i escrit: comprensió i expressió. Continguts, recursos didàctics i materials per a l'ensenyament de la llengua i la literatura.
Crèdits:
6
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Gens (0%)

Grups

Grup B

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
MONTSERRAT MOLA MARTI  / JOAN PORTELL RIFA

Altres Competències

  • OBJECTIUS.Fomentar la reflexió sistemàtica sobre el procés d'ensenyament-aprenentatge de la llengua i la literatura a primària. Conèixer el tractament de la llengua i la literatura a l'escola: disseny curricular, projecte lingüístic i activitats d'aula. Valorar la necessitat de desvetllar totes les habilitats lingüïstiques. Parlar, escoltar, llegir i escriure en els diferents moments d'intervenció pedagògica a l'educació primària i conèixer els processos implicats. Adquirir una visió global i coherent dels processos implicats en el procés de desenvolupament de la llengua oral i escrita des de metodologies globals i interdisciplinàries. Analitzar l'ús i l'aprenentatge de la pròpia especialitat. Conèixer els tipus de textos en què es presenta la informació oral i escrita i l'interès de treballar-los des de la seva funcionalitat. Millorar l'expressió oral i l'escrita. Conèixer les característiques de la literatura en general i de la literatura infantil en particular. Valorar la importància de la literatura popular i l'aprofitament que se'n pot fer a l'escola. Analitzar els principals gèneres, autors i obres de literatura infantil per fer-los propers als nens i nenes a partir de l'aplicació de recursos didàctics adients. Adquirir estratègies i recursos per explicar contes. Adquirir recursos i tècniques per organitzar tallers de llengua i literatura a l'escola, que desenvolupin l'expressió oral i escrita i estimulin l'hàbit de lectura i la creativitat dels alumnes. Dissenyar activitats d'ensenyament-aprenentatge i d'avaluació, des de l'àrea de llengua i des de l'especialitat, per incidir en el desenvolupament integral de la llengua oral i escrita a tota la primària.

Continguts

1. PER A LES ESPECIALITATS DE PRIMÀRIA I ESTRANGERA:

2. La literatura infantil i juvenil. Concepte, característiques, cronologia, gèneres.

3. La literatura popular. Rondalles. Les funcions de V.Propp. Llegendes. Endevinalles i dites.

4. Inicis de la literatura infantil i juvenil a Europa. Els clàssics.

5. Inicis de la literatura infantil i juvenil a Catalunya.

6. Tendències en la narrativa d'autor europea a partir de 1960.

7. Tendències en la narrativa d'autor catalana a partir de 1960.

8. La poesia.

9. El teatre.

10. Les revistes infantils. La revista escolar. El còmic.

11. Les il·lustracions.

12. El taller de llengua i literatura a l'escola. Les tècniques literàries. Recursos de creativitat.

13. La biblioteca escolar. La biblioteca de classe.

14. Estudi d'educació primària

15. - L'ensenyament de la llengua: llengua i societat; llengua i pensament.

16. - El currículum d'educació primària: anàlisi dels continguts, objectius i orientacions didàctiques de la llengua oral.

17. - Desenvolupament de la competència comunicativa. Funcions de la llengua oral. Components lingüístics, pragmàtics i comunicatius de l'expressió oral.

18. - La comprensió oral. Habilitats i processos. Recursos i estratègies de l'escolta activa.

19. - L'estructura fònica de la llengua. Relació entre llengua oral i llengua escrita.

20. - L'enfocament de la llengua i el factors culturals: tractament de llengües, procés d'adquicisió d'una nova llengua, programa d'immersió lingüística, pla d'acollida en la incorporació tardana.

21. - Pautes metodològiques per a l'ensenyament - aprenentatge de la llengua: situacions comunicatives, interacció, projectes, criteris d'intervenció i d'organització.

22. - Pautes i criteris d'avaluació i correcció de la llengua oral.

23. - Disseny, planificació i programació d'activitats i seqüències didàctiques.

24. Estudi de llengua estrangera:

25. - Què entenem per llengua escrita. Com la concebem.

26. - L'expressió escrita: produir textos. Models d'escriptura. Escriure a l'escola. Recursos didàctics.

27. - La comprensió lectora: què és llegir. Models de lectura. L'aprenentatge de la lectura. Avaluació.

28. - La lingüística textual. El text. Característiques del text. Tipologies textuals. Funcionalitat

29. - Correcció i variació:

30. - La morfosintaxi. Descobrir el funcionament de la llengua. Quina gramàtica ensenyem. Com aprendre a produir oracions.

31. - El lèxic. El diccionari. Treballar el vocabulari.

32. - L'ortografia. Per què ortografia. Diverses classificacions.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Total 0 0 0

Bibliografia

  • Sánchez Cano, Manuel (1999). Aprenent i ensenyant a parlar, : ajuda a la comunicació i al llenguatge a l'escola. Lleida: Pagès. Catàleg
  • Siguan, Miquel (1998). Bilingüisme i educació. Barcelona: EDIUOC Proa. Catàleg
  • Bryant, Sara Cone (1999). Com explicar contes (10a ed., 2a ed. a Biblària). Barcelona: Biblària. Catàleg
  • Vilà i Santasusana, Montserrat (2002). Didàctica de la llengua oral formal, : continguts d'aprenentatge i seqüències didàctiques. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria (DL 2000). Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Colomer, Teresa, Camps, Anna (1992). Ensenyar a llegir, ensenyar a comprendre (2a ed). Barcelona: Rosa Sensat [etc.]. Catàleg
  • Cassany, Daniel, Luna, Marta, Sanz, Glòria (2002). Ensenyar llengua (7a ed). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Solé, Isabel (2001). Estrategias de lectura (12ª ed). Barcelona: Graó ICE de la Universitat de Barcelona. Catàleg
  • Formar infants productors de textos (1992). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Camps Mundó, Anna (1990). La Gramàtica a l'escola bàsica entre els 5 i els 10 anys, : algunes reflexions i propostes (3a ed). Barcelona: Barcanova. Catàleg
  • L'Ensenyament de l'ortografia (1989). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Rodari, Gianni (2002). Gramàtica de la fantasia, : introducció a l'art d'inventar històries. Barcelona: Columna. Catàleg
  • Valriu Llinàs, Caterina (1998). Història de la literatura infantil i juvenil catalana (2a ed). Barcelona: Pirene. Catàleg
  • Pujol Berché, Mercè (1999). La Llengua oral a l'escola, : una introducció. Barcelona: EDIUOC, Edicions de la Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
  • Propp, Vladimir, Mélétinski, Evguéni Estudio estructural y tipológico del cuento (1977). Morfología del cuento (4ª ed). Madrid: Fundamentos. Catàleg
  • Benejam, Pilar (1998). Parlar i escriure per aprendre, : ús de la llengua en situació d'ensenyament-aprenentatge des de les àrees curriculars. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació. Catàleg
  • Dolz, Joaquim, Schneuwly, Bernard (cop. 1998). Pour un enseignement de l'oral, : initiation aux genres formels à l'école. Paris: ESF. Catàleg
  • Solé, Isabel (1999). Psicopedagogia de la lectura i de l'escriptura. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
  • Río, María José del (1998). Psicopedagogía de la lengua oral, : un enfoque comunicativo (2ª ed). Barcelona: ICE, Universitat de Barcelona Horsori. Catàleg
  • Quins llibres han de llegir els nens?, : seminari bibliografia infantil de Rosa Sensat, Associació de mestres (1981) (2a ed). Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
  • Lluch, Gemma, (2003). Análisis de narrativas infantiles y juveniles. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla - La Mancha. Catàleg
  • García Montero, Luis, Vida, Juan (2000). Lliçons de poesia per a nens i nenes inquiets. Granada: Comares. Catàleg
  • Borda Crespo, María Isabel (DL 2002). Literatura infantil y juvenil : teoría y didactica. [Granada]: Grupo Editorial Universitario. Catàleg
  • Lurie, Alison, (DL 2004). Niños y niñas eternamente : los clásicos infantiles desde Cenicienta a Harry Potter. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Catàleg
  • Bettelheim, Bruno (1999). Psicoanálisis de los cuentos de hadas. Barcelona: Crítica. Catàleg
  • Pagès, Vicenç, 1963- (2006). De Robinson Crusoe a Peter Pan : un cànon de literatura juvenil. Barcelona: Proa. Catàleg
  • Ambròs, Alba, Breu, Ramon (2007). Cinema i educació : el cinema a l'aula de primària isecundària. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Colomer, Teresa, Baró Llambias, Mònica, (2002). La Literatura infantil i juvenil catalana : un segle de canvis. Bellaterra: Institut de Ciències de l'Educació. UniversitatAutònoma de Barcelona. Catàleg
  • Desclot, Miquel, Galí, Mercè, il.. (2007). Poesies amb suc : antologia de poesia per a infants. Barcelona: La Galera. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

Qualificació

Mètodes docents:
Exposició de temes a partir d'esquemes o guions per relacionar els diferents aspectes del contingut.
Discussió i reflexió dels plantejaments teòrics, de lectures proposades, de situacions pràctiques i de les observacions d'activitats realitzades durant les pràctiques.
Treball tutoritzat en petits grups de temes, lectures i articles d'interès. Posades en comú i valoració del procés d'ensenyament - aprenentatge de la llengua a primària.
Comentaris sobre les lectures obligatòries.
Reflexió indiviual guiada sobre el referent teòric i l'aplicació dels continguts plantejats.
Programació, planificació i disseny de seqüències didàctiques.
Presentació a classe dels treballs.

ACTIVITATS PRÀCTIQUES
Anàlis d'activitats d'aula i de material didàctic.
Conferència d'especialistes sobre temes específics.
Presentació de fitxes de lectura o exposicions sobre lectures obligatòries.
Preparació d'activitats relacionades amb la temàtica i les pràctiques d'aula.
Elaboració de materials pràctics per a l'escola.
Presentació de propostes didàctiques.
Presentació de treballs col·lectius sobre temes del programa.

Tipus d'exàmens:
S'avaluarà :
- La capacitat de relacionar coneixements teòrics amb les popostes pràctiques, les reflexions a partir de lectures i les aportacions didàctiques en els treballs individuals i en grup.
-El nivell adquirit per l'estudiant en relació als temes tractats, la bibliografia i les conferències.
- La participació activa, les aportacions a les diferents propostes, el treball continuat i constant, en les activitats individuals i en petit grup, sobretot en els crèdits pràctics.

Es farà una prova escrita al final del quadrimestre.

La qualificació de la part de didàctica de l'escrita sortirà de:
la valoració de la prova escrita: 50%
els treballs de reflexió teòrica - pràctica: 30%
l'exposició del comentari d'una lectura de la bibliografia: 10%
les pràctiques d'aula: 10%

La qualificació de la part de didàctica de la literatura sortirà de:
Comentari escrit sobre lectures obligatòries: 20%
Presentació a classe dels treballs sobre aspectes concrets de la literatura infantil i la seva didàctica: 20%
Proves escrites sobre els continguts del programa: 50%
Activitats pràctiques: 10%

Per superar aquesta part de l'assignatura s'ha d'haver assistit al 80% de les sessions. En els casos que aquest requisit no es compleixi, caldrà fer activitats complementàries per a la part de pràctiques de l'assignatura.


La qualificació de la part de didàctica de la llengua oral de primària sortirà de:
. exposició oral i interpertació d'una lectura de la bibliografia: 20%
. pràctiques d'aula: 10%
. treballs d'aplicació teòrico-pràctica sobre la comprensió oral: 20%
. presentació i exposició d'uan proposta pràctica reflexiva d'un tema d'aplicació d'aula i de la proposta didàctica: 40%
. prova escrita o treball de reflexió individual: 10%
. prova escrita per les persones que no poden seguir habitualment l'avaluació contínua amb un valor del 60%.
Es farà la mitja amb la prova i els treballs aprovats.

La qualificació final sortirà de la mitjana entre les dues parts de l'assignatura, sempre que hagin estat aprovades per separat. Per ser qualificat caldrà haver superat amb aprovat les proves escrites i els treballs.
Segons hem acordat els professors i professores de l'àrea de coneixement de didàctica de la llengua i la literatura, tant en els treballs com en els exàmens i en altres aportacions serà indispensable el domini de la llengua oral i escrita. Els estudiants que no l'hagin assolit el setembre l'hauran de superar.