Dades generals

Curs acadèmic:
2009
Descripció:
L'estructura del sistema escolar: Característiques i nivells. El centre com a unitat organitzativa: funcions directives de gestió pedagògica i d'administració. Pla de centre.Organització d'alumnes, professors, recursos, espais, horaris i activitats. El centre i la comunitat educativa. Drets i deures del professor. Avaluació de centres. Anàlisi d'experiències d'organització. Referència de models i elements estudiats a educació primària i a educació infantil.
Crèdits:
4,5
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Gens (0%)

Grups

Grup B

Durada:
Anual
Professorat:
DOLORS CAPELL CASTAÑER  / JOSEP LLUIS TEJEDA MARTINEZ

Altres Competències

  • Comprendre els components bàsics de centre escolar com a organització i els plantejaments institucionals que orienten el seu funcionament. Fomentar una reflexió sistemàtica sobre l´escola com a organització vinculada al context social i administratiu . Conèixer l'estructura organitzativa dels òrgans de govern i participació en el centre. Analitzar l' influència de les variables organitzatives curriculars: ús del temps i l' espai, agrupament d'alumnat i professorat. Intentar entendre el que passa a les organitzacions escolars i els possibles motius justificatoris. Conèixer i analitzar el suport legal bàsic que regula el Sistema Educatiu en general i els CEIPs en particular. Conèixer aquells recursos informàtics de suport a l'organització i gestió dels CEIPs d'ús més freqüent.

Continguts

1. El centre escolar com a organització.

          1.1. Concepte i tipus d’organitzacions. L’escola com a organització. Característiques diferencials del centre escolar com a organització. Components: valors/objectius, estructures d’organització i funcionament i sistema relacional. L’Organització Escolar; breu trajectòria i enfocaments per a l’anàlisi organitzativa.

2. El context general de l’escola.

          2.1. L’escola com a subsistema del Sistema Social. El sistema educatiu. Política i legislació educativa (LODE, LOGSE, LOPEGCE, LOE, LEC). El model d´escola a la Reforma educativa: autonomia gestió participativa i democràtica. Incidències en l’estructura organitzativa dels centres.

          2.2. L’Administració educativa: autonòmica, comarcal i municipal. Programes i Serveis externs al centre. Relacions de l’escola amb l’entorn social proper: la família, el barri : plans d’acollida. Comunicació inter-institucional : plans de transició.

3. La gestió del centre escolar autònom.

          3.1. Els plantejaments institucionals: PEC, PCC, PAC, RRI, Memòria i Pressupost del centre. Elaboració – aprovació - desenvolupament i avaluació dels plantejaments institucionals. Avaluació interna i externa del centre escolar; sentit i procediments. - L'organització com a eina d'innovació.

4. L’estructura organitzativa.

          4.1. Organització vertical i horitzontal del centre. Formalització de l’estructura: l’organigrama. Òrgans de govern, coordinació, participació i serveis. Dinàmica organitzativa: planificació, distribució de tasques, coordinació i avaluació.

          4.2. L’agrupament dels alumnes. El cicle com a unitat d’organització i funcionament d’alumnes i professors. Algunes fórmules per atendre la diversitat: els grups flexibles, els grups cooperatius, projectes, racons,...

          4.3. L’organització del professorat: funció tutorial, equips cicle, departaments, comissions...

          4.4. Organització dels recursos funcionals: optimització del temps, l’espai escolar i els recursos didàctics.

5. El sistema relacional.

          5.1. La convivència a les organitzacions.El clima social i la cultura de l’aula i del centre. La cultura col.laborativa: nivells de participació. La gestió de la informació, la comunicació i la presa de decisions. La negociació com a mitjà per a configurar el clima social.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Total 0 0 0

Bibliografia

  • Aldámiz, M.del M (2002). Com ens ho fem? : propostes per educar en la diversitat (3º edició). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Antúnez, Serafí (1998). Claves para la organización de centros escolares, : hacia una gestión participativa y autónoma (4ª ed). Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona Horsori. Catàleg
  • Antúnez, Serafí (1994). Del projecte educatiu a la programació d'aula : el què, elquan i el com dels instruments de la planificació didàctica (4a ed.). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Antúnez, Serafí, Gairín Sallán, Joaquín (1990). El Projecte educatiu. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament. Catàleg
  • Antúnez, Serafí, Gairín Sallán, Joaquín (DL 1999). La Organización escolar, : práctica y fundamentos (4ª ed). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Antúnez, Serafí, Gairín Sallán, Joaquín (1991). La Programació general del centre educatiu, : pla anual. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament. Catàleg
  • Armengol Asparó, Carme, Feixas Condom, Mónica, Pallarès Mercader, Rosa Maria (2000). Seguint el fil de l'organització. Bellaterra: UAB, Servei de Publicacions. Catàleg
  • Castelló, Montserrat, Bassols, Mireia, Miquel, Ester (2001). Instantànies : projectes per atendre la diversitat educativa (2a ed.). Barcelona: Edicions 62. Catàleg
  • Darder, Pere, Franch, Joaquim (1991). El Grup-classe, : un potencial educatiu fonamental. Vic: Eumo. Catàleg
  • Domènech Francesch, Joan, Viñas Cirera, Jesús (1997). La Organización del espacio y del tiempo en el centro educativo. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Escobar, Ana, Luengo, Coro, Pérez, M. José (2000). Aula d'acollida per a alumnes nouvinguts de l'IES Ramon de la Torre. Barcelona: Fundació Jaume Bofill. Catàleg
  • Franch, Joaquim, Pèlach, Joaquim (1987). Construir un projecte d'escola (2a ed). Vic: Eumo. Catàleg
  • Gairín Sallán, Joaquín, Vera, Josep M, Lapeña, Antoni (1991). El Reglament de règim interior del centre educatiu. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament. Catàleg
  • Handy, Charles B. (cop. 2005 ). La Organización, por dentro : por qué las personas y las organizaciones se comportan como lo hacen . Barcelona: Deusto. Catàleg
  • Loughlin, Catherine E, Suina, Joseph H (1990). El Ambiente de aprendizaje, : diseño y organización (2ª ed). Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia Morata. Catàleg
  • Rué, Joan (1991). El Treball cooperatiu, : l'organització social de l'ensenyament i l'aprenentatge. Barcelona: Barcanova. Catàleg
  • Rul i Gargallo, Jesús (1990). El Projecte de gestió del centre educatiu. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament. Catàleg
  • Rul i Gargallo, Jesús (1995). La Memòria avaluativa del centre educatiu, : un model integral d'avaluació organitzativa i curricular. [Barcelona]: Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament. Catàleg
  • Santos Guerra, Miguel Ángel (1994). Entre bastidores, : el lado oculto de la organización escolar. Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Santos Guerra, Miguel Ángel (1995). La Evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora (2ª ed). Archidona, Málaga: Aljibe. Catàleg
  • Soler, Maite, Cabanes, Antoni (1991). El Pressupost del centre educatiu. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament. Catàleg
  • Tejada Fernández, José (cop. 1998). Los Agentes de la innovación en los centros educativos, : (profesores, directivos y asesores). Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Com fomentar la participació a l'escola, : propostes d'activitats (1997). Barcelona: Graó. Catàleg
  • El Projecte de direcció (1999). [Barcelona]: Generalitat de Catalunya, Departament d'Ensenyament. Catàleg
  • La Organización y gestión del centro educativo, : análisis de casos prácticos (2001) (2ª ed). Madrid: Universitas. Catàleg
  • Organización y gestión de centros educativos ([2003]). [Barcelona]: Praxis. Catàleg
  • Organización y gestión de centros escolares, : dimensiones y procesos (DL 2003). Madrid [etc.]: Pearson-Prentice Hall. Catàleg
  • Organización y gestión educativa : revista del Forum Europeode Administradores de la Educación ([1993]-). Madrid: Fórum Europeo de Administradores de la Educación:Escuela Española. Catàleg
  • VAQ, : instrument per a l'avaluació de centres docents (1992). Barcelona: Barcanova. Catàleg
  • Guix. Graó. Catàleg
  • Quadernos de Pedagogia. Praxis. Catàleg
  • Perspectiva escolar. Rosa Sensat. Catàleg
  • Xarxa telemàtica Educativa de Catalunya. Recuperat , a www.xtec.net
  • Gómez Masdevall, Mª Teresa (1990 ). Propuestas de intervención en el aula : técnicas para lograr un clima favorable en la clase . Madrid: Narcea. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

Qualificació

Mètodes docents:
El fet que aquesta assignatura s'imparteixi en paral·lel al procés de pràcticum de l'alumnat ofereix l'oportunitat de contemplar el conjunt de temes des de la doble consideració teòrica i pràctica. Entenem que la metodologia hauria de permetre :

Partir de les experiències viscudes als CEIPs i fonamentar-les teòricament per així elaborar coneixement que permeti comprendre, intervenir i innovar.

Conjugar el treball individual amb el treball en equip.
En aquest sentit, el programa de les sessions del curs comporta diferents tipus d´activitats:
Implicació individual de l´alumnat en el treball de recollida, reflexió i contrast d'informació procedent de diverses fonts: experiències del pràcticum, documentació dels CEIP, lectures comentades del dossier i la bibliografia bàsica.
Treball en equip entre alumnes que estan en centres de pràcticum diferents i afavorir l'intercanvi d'opinions i experiències entre tots els membres del grup classe.
Exposicions introductòries, de fonamentació i recapitulació per part del professorat.


Es lliurarà el programa dels crèdits pràctics al començar el curs.
Tipus d'exàmens:
L'avaluació global de l'alumnat tindrà en compte cadascun dels següents components:
Assistència, implicació i participació en les activitats teòriques i pràctiques (aula i aula informàtica) de tot el curs: 10% de la nota final.
El treball de curs (en equips de 4 persones com a màxim) consistirà en el disseny d'una proposta d'innovació organitzativa contextualitzada en el centre de pràcticum. Té caràcter obligatori i suposa el 30% de la nota final. A l'inici de curs es concretarà la data de presentació.
Examen escrit. És obligatori i suposa el 60% de la nota final.
Cal aprovar cada component per separat per poder fer el promig indicat.
Aquelles persones que per motius diversos no puguin seguir el procés de treball de l'assignatura, podran optar a una avaluació específica al final de curs.