Dades generals

Curs acadèmic:
2009
Descripció:
Teories contemporànies de l’educació. Moviments i institucions educatius contemporanis. Evolució històrica del sistema escolar. Institucions i agents educatius. L’educació no formal. Coneixement de la pràctica des de l’escola.
Crèdits:
4,5
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Gens (0%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:

Altres Competències

  • 1. Anàlisi del llenguatge (Teoria de l'Educació). 2. Conèixer i comprendre les principals teories, institucions i moviments educatius contemporanis; les línies de fons subjacents a la multiplicitat de fenòmens educatius i la funció que l'educació ha tingut dins de les formacions socials. 3. Aprendre a relacionar els fenòmens educatius dins del propi context històric, cultural, social, polític i econòmic; la successió dels distints fenòmens educatius, la seva permanència i els seus canvis. 4. Donar raó de les diverses doctrines de pensament pedagògic i les conseqüències que s'en derivin en relació a les finalitats essencials de l'educació, la manera de configurar l'acte educatiu, les dimensions humanes que cal desenvolupar, les llibertats en matèria educativa, etc.. 5. Aplicar els coneixements adquirits per millorar la praxi pedagògica; oferir als professionals de l'educació les dimensions teòrica i històrica de la seva feina educativa; identificar la direccionalitat de l'educació en el moment actual i les seves perspectives de futur. 6. Introducció a l'estructura dels treballs de recerca educativa i foment de l'anàlisi críticareflexiva.

Continguts

1. UNITAT TEMÀTICA I: EPISTEMOLOGIA I PRINCIPIS. TEMA 1. EPISTEMOLOGIA PEDAGÒGICA. Educació, pedagogia i ciències de l'educació.- Epistemologia i paradigmes de la teoria de l'educació. El coneixement sistèmic de l'educació.- Teories, institucions i coneixement històric de l'educació. TEMA 2. PRINCIPIS DE L'EDUCACIÓ. El concepte de formació. L'educabilitat, categoria antropològica. La concepció antinòmica de l'educació: autoritat-llibertat; autonomia-heteronomia; individu-societat.- Educació i comunicació. L'acció educativa.- Persona, cultura i educació.- Ètica i educació. Educació i valors. La bellesa com a valor i la pedagogia estètica.- L'educació com a dret. Deontologia de la professió educadora. UNITAT TEMÀTICA II: CORRENTS DE PENSAMENT PEDAGÒGIC. TEMA 3. LA REVOLUCIÓ EN EL PENSAMENT SOBRE L'EDUCACIÓ: ROUSSEAU. L'originalitat de Rousseau en el context dels il.lustrats.- Naturalesa i societat en la pedagogia de Rousseau: Els "Discursos"; pensament antropologicoeducatiu en el "Contracte Social" i "Emili".- Influències en pedagogs posteriors. Pestalozzi i la formació del sentiment moral. TEMA 4. EL POSITIVISME PEDAGÒGIC. L'educació positiva a A. COMTE.- Societat liberal i educació a STUART MILL.- Educació i teoria evolucionista a H. SPENCER.- La ciència de l'Educació d'A. BAIN. El sociologisme pedagògic d' E. DURKHEIM. La moral sociologista i l'educació. L'home deshumanitzat (neopositivisme, estructuralisme, pedagogia tecnologista..). TEMA 5. LA PEDAGOGIA MARXISTA. Del concepte de "bildung" de HEGEL a l'autogènesi de l'home pel treball a MARX. L'"omnilateralitat" de l'home en la concepció marxista de l'educació.- "L'ESCOLA ÚNICA DEL TREBALL": Lunacharski, Pozner, Blonsky, Pistrak; la revolució cultural del proletariat (V.I.LENIN); la contribució de N. krupskaia; A.S. Makarenko.- Marxisme heterodox. La Pedagogia Crítica. Freudomarxisme i educació. TEMA 6. VITALISME, EXISTENCIALISME I EDUCACIÓ. La transmutació dels valors a NIETSZCHE.- La lectura pedagògica del pensament d'ORTEGA.- Antropologia i estètica de la formativitat a D'ORS. Existencialisme i educació: el tema de la comunicació. HEIDEGGER, JASPERS, SARTRE, MARCEL. La consciència agònica i el concepte de formació humana a UNAMUNO. TEMA 7. L'HUMANISME PEDAGÒGIC PERSONALISTA. El personalisme antropològic.- El concepte de llibertat i el problema de l'educació a J. XIRAU.- Educació i humanisme integral a MARITAIN. Dimensió pedagògica del personalisme antropològic de MOUNIER.- Educació i conscienciació a P. FREIRE.- L'humanisme científic a l'"INFORME" de la CIDE (1972)de la UNESCO. TEMA 8. POSTMODERNITAT I EDUCACIÓ. La concepció de l'home en la cultura postmoderna.- L'educació en la postmodernitat. Els valors postmoderns.- La postmodernitat com a crisi educativa. UNITAT TEMÀTICA III: INSTITUCIONS EDUCATIVES. (treball monogràfic) TEMA 9 LES COMUNITATS SOCIALS COM A INSTITUCIONS EDUCADORES. Naturalesa de la comunitat i de les organitzacions comunitàries.-Les formes institucionals com a agències educadores. La comunitat familiar i l'educació. L'Estat i l'educació. Altres institucions i àmbits educatius. TEMA 10. MOVIMENTS I TEORIES SOBRE L'ESCOLA, INSTITUCIÓ EDUCADORA. A. L'"experiència educativa": L'ESCOLA NOVA. Teòrics: Dewey, Claparede, Kerchensteiner, Ferrière. Aportacions metodològiques.- La I.L.E. (F. Giner).- A. Manjon.- L'herència de l'Escola Nova. B. LES ESCOLES LLIBERTÀRIES. Les "gemeinschflschule" d'Hamburg.- L'Escola de "Sumerhill". A.S.Neil.- Els "Kinderläden".- L'Escola Moderna: F. Ferrer. C. ANARQUISME I INSTITUCIÓ ESCOLAR. La crisi de l'educació institucionalitzada. P. Goodman, E. Reimer, J. Holt, I. Illich.- Escola i reproducció de l'estructura sociocultural. La reproducció de les desigualtats per l'escola (P. Bourdieu, J.C.Passeron). L'Escola, aparell ideològic de l'Estat (Chr. Baudelot, R. Establet). D. L'ESCOLA, INSTITUCIÓ AUTOGESTIONÀRIA. Fonts i influències (C.R.Rogers, Freinet).- El Grup d'Educació Terapèutica (Aida, Vásquez, F. Oury).- La pedagogia institucional autogestionària (Lapassade, Ardoino, Lobrot, Loureau). E. ESCOLA I PERSONALITZACIÓ EDUCATIVA. Persona i comunitat educativa a V.G.Hoz.- Renovació escolar i educació personalitzada a P. Faure.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 0 0
Total 0 0 0

Bibliografia

  • O. FULLAT (2003). Teories i institucions contemporànies de l'educació. Universitat oberta de Catalunya. Catàleg
  • J.A.COLOM (coor.) (1998). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Ariel. Catàleg
  • J. HENNINGSEN (1984). Teorías i métodos en la ciencia de la educación. Herder. Catàleg
  • VV.AA. (1983). Estudios sobre epistemología y pedagogía. Anaya. Catàleg
  • J. SARRAMONA (2000). Teoría de la educación (reflexión y normativa pedagógica). Ariel. Catàleg
  • J.M.QUINTANA (1995). Teoría de la educación (concepción antinòmica de la educación). Dykinson. Catàleg
  • O.FULLAT (1997). Antropología filosófica de la educación. Ariel.
  • J.M.ESTEVE (1979). Lenguaje educativo y teorías pedagógicas. Anaya. Catàleg
  • W. CARR, S. KEMMIS (1988). Teoría crítica de la enseñanza (la investig.-acción en la formación del profes.). Martínez Roca. Catàleg
  • P. GIMENO (1995). Teoría crítica de la educación (una alternat. educ. para una sociedad en crisis). UNED. Catàleg
  • VV.AA. (1991). Personalización educativa. Génesis y estado actual.. Rialp. Catàleg
  • M. MARTÍNEZ, C. BUJONS (Coor.) (2001). Un lugar llamado escuela (En la sociedad de la información y de la diversidad). Ariel. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

Qualificació

L'avaluació tindrà en compte els següents aspectes:
A. PROVA ESCRITA sobre els continguts de la programació. La suficiència en aquesta prova serà condició necessària per aprovar el curs.
B. PART PRÀCTICA (lectura, anàlisi del llenguatge, comunicació, treball de recerca i participació en les exposicions).