Dades generals

Curs acadèmic:
2005
Descripció:
Característiques de les organitzacions educatives en el camp de l'educació no formal. Principis d'organització educativa aplicada als diferents àmbits i finalitats de l'educació no formal. Principis d'administració d'un centre educatiu no escolar.
Crèdits:
4,5
Idioma principal de les classes:
Sense especificar
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Sense especificar
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Sense especificar

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
JOAQUIM PELACH BUSOM

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dt-dj 20-21:30 33
Pràctiques d'aula1 dt-dj 20-21:30 33

Altres Competències

  • Descobrir el ventall educatiu més enllà de la seva estructura formal (educació no formal i informal) i la necessitat d’actuació educativa des de perspectives multiprofessionals i interdisciplinars.
  • Conèixer les diferents àrees d’actuació i la tipologia i entitats d’educació no formal del nostre entorn.
  • Conèixer els instruments bàsics d’organització i gestió i els plantejaments institucionals dels centres educatius
  • Adquirir capacitats per a dissenyar un projecte d’intervenció en el marc educatiu de caràcter transversals amb les altres branques del benestar social.
  • Analitzar l’Estat de benestar social actual, els diferents models que s’observen i les seves diferents branques: salut, educació, treball, pensions i subsidis, habitatge i serveis socials.

Continguts

1. UNITAT TEMÀTICA 1. Les organitzacions educatives

          1.1. Educació formal i educació no formal, educació informal. Nous temps noves necessitats educatives

          1.2. Les organitzacions educatives; elements constitutius

          1.3. Distribució dels serveis educatius en l’entorn immediat

          1.4. Organització i gestió: anàlisi de necessitats, plantejaments institucionals i estructura organitzativa

          1.5. La planificació i coordinació d’actuacions educatives

2. UNITAT TEMÀTICA 2. L’Estat del benestar social

          2.1. Concepte, models i contingut de l’Estat del benestar social

          2.2. El model europeu de benestar: situació actual i principals problemes

          2.3. L’Estat social i autonòmic espanyol: característiques bàsiques

          2.4. Els programes transversals de benestar. Alguns exemples.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Total 0 0 0

Bibliografia

  • Drucker, P.F. (2001). Dirección de instituciones sin fines de lucro (Quinta). Buenos Aires: El Ateneo.
  • Tomàs i Folch, M (1998). Temes bàsics d'organització i gestió d'institucions d'educació no formal. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona.
  • Franch, J.; Martinell, A. (1994). Animar un proyecto de Educación social. Barcelona: Paidós.
  • Ibar, M.; Longàs, J. (1991). Com organitzar i gestionar una entitat. Alella: Pleniluni.
  • Generalitat de Catalunya (2001). Mapa de Serveis Socials 1999-2000. Barcelona: Departament de benestar Social.
  • Educació, : hi ha un tresor amagat a dins (cop. 1996). Barcelona: Centre UNESCO de Catalunya. Catàleg
  • Casado, Demetrio, Guillén, Encarna (2003). Manual de servicios sociales, : [visión general, recursos didácticos y casos: situación actual y perspectivas para el desarrollo profesional] (3ª ed., ampliada). Madrid: Editorial CCS. Catàleg
  • Vilà, Antoni (Vilà Mancebo) (2005). Els Serveis socials a Catalunya : una visió històrica. Girona: Diputació de Girona. Catàleg
  • Ajuntament de barcelona (1999). Projecte Educatiu de Ciutat. L'Educació és la clau. Barcelona: Institut d'educació.
  • Vilà, Antoni (Vilà Mancebo) (2005). Els Serveis socials a Catalunya : una visió històrica. Girona: Diputació de Girona. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

Qualificació

Mètodes docents:
Metodologia de treball teòrico-practic. Les lectures prèvies i l'intercanvi de coneixement a classe serà part important del curs. En la presentació dels temes col·laboraran agents d’intervenció.
Es potenciarà el treball en equip i el treball de grup, també a l’aula. Es fomentarà la participació i el debat entorn dels temes exposats i les formes de planificació participativa i transversal.
Al començar el curs s’iniciarà el treball que servirà de referent per contextualitzar els continguts treballats a classe.

Tipus d'exàmens:
Els continguts teòrics s’avaluaran amb les intervencions orals i escrites al llarg del curs. Possibilitat d'una prova escrita.
Els crèdits pràctics s’avaluaran en el marc del treball de curs. En la presentació del treball es demanarà l’ús de suport informàtic.
Donada la metodologia de treball teòrico-pràctic a la classe, es valorará l’assistència i participació mitjançant la presentació de petits treballs sobre algun dels temes tractats.
Nota curs ……..………...50%
Treball de curs……………...40%
Exposició del treball............10%
Pels alumnes que es trobin en situacions especials es concretarà l’avaluació a la tutoria -abans del 20 d'octubre- (l’examen final no superarà el 40% de la nota final).

PROGRAMACIÓ DELS CRÈDITS PRÀCTICS
______________________________________________________________________________________________________________
Els crèdits pràctics es realitzaran en el marc del treball de curs.
Activitats:
Selecció d’un àmbit i concreció d’ un centre/institució.
Tutoria (1ª del treball. Setmana de l'17 al 22 d’octubre)
Recollida i elaboració de la informació als centres/institucions.
Tutoria (2ª del treball. Setmana del 21 al 26 de novembre: Esbós general del treball i preparació de la presentació).
Presentació al grup classe (a partir de l'1 de desembre).